Литература – это огромное хранилище духовно-нравственных ценностей.
Казалось бы, каждый из нас давно знаком с понятием «литература». Но насколько литература многосложна и многозначна, мы, порой, даже не задумываемся. А ведь литература – это явление грандиозное, она создана гением человека, является плодом его ума.
Какова роль, значение литературы в жизни человека?
Литература – это средство познания мира, она помогает нам понять, «что такое хорошо и что такое плохо», указывает на истоки общечеловеческих конфликтов.
Литература помогает нам увидеть внутреннюю красоту человека, научиться понимать и ценить её.
Литература – это мощный источник воспитания духа, личности. Посредством раскрытия художественных образов литература даёт нам понятия о добре и зле, правде и кривде, истине и лжи. Никакие рассуждения, самые красноречивые, никакие доводы, самые убедительные, не могут оказать на ум человека такого воздействия, как правдиво нарисованный образ. И в этом сила и значимость литературы.
В литературе есть очень важное понятие — «текст». Правильная работа над текстом лучших мастеров слова, литераторов имеет огромное значение. Она расширяет кругозор человека, приучает к вдумчивому чтению, к пониманию тех идей, которые посредством образов выражает автор. Грамотная работа над текстом обогащает лексику человека, развивает умение владеть литературным языком и различными художественными приёмами.
Литература – это могучее оружие, которое может исцелять.
Литература указывает нам пути самосовершенствования.
О русской литературе замолвите слово. Среди достоинств русской литературы есть одно, быть может, самое ценное. Это её постоянное стремление сеять «разумное, доброе, вечное», её настойчивый порыв к свету и правде. Русская литература никогда не замыкалась в области чисто художественных интересов. Её творцы всегда были не только художниками, описывающими явления и события, но и учителями жизни, защитниками «униженных и оскорбленных», борцами против жестокости и несправедливости, приверженцами истины и веры.
Русская литература чрезвычайно богата как положительными, так и отрицательными образами. Наблюдая за ними, читатель имеет возможность пережить всю гамму чувств – от негодования и отвращения ко всему низкому, грубому, лживому, до глубокого восхищения, преклонения перед истинно благородным, мужественным, честным.
Литература стирает границы времени. Она знакомит нас с духом той или иной эпохи, с жизнью той или иной общественной среды – от царя Николая до учителя гимназии Беликова, от помещицы Затрапезной до бедной крестьянки – матери солдатской.
Раскрытие художественных образов является главной частью литературного чтения, его основой. Всякий художественный образ, как известно, является в одно и то же время и отражением действительности и выражениям идеологии писателя. Мало просто ознакомиться с литературным произведением. Надо попытаться проникнуть в тайны замысла, знать предысторию создания сочинения.
Литература развивает разум и чувства. Она – наш учитель, наставник, проводник. Проводник в мир реального и нереального. Способность выражать мысли в слове есть отличительная черта человека. Слова есть зеркало, в котором ясно отражается степень духовного развития. Всё то, что входит в нашу душу извне, отпечатывается в наших чувствах, мыслях, и в самом способе их выражения.
В творениях одного писателя мы встречаем смеющиеся картины, живописные изображения: это потому, что дух его воспитывался на лоне природы, там, где она щедрой рукой рассыпает дары свои.
Другой воспевает на лире своей битвы и сражения, ужасы, печальные явления страждущей жизни: это оттого, что душа творца знала много стонов.
В произведениях третьего природа человеческая является в самом жалком противоречии с идеей прекрасного: потому, что, с одной стороны, — зло, вечно враждующее с благом, с другой – неверие в высокое назначение человека, ожесточили владеющего пером.
Литература многогранна, её создатели очень разные. Литература взрослела вместе с Пушкиным и Лермонтовым, Гоголем и Чеховым, Блоком и Ахматовой. Она развивается и сейчас. Её идеи продолжают жить и бороться на нашей планете, они помогают избавить мир от скверны, жестокости, ничтожности.
Бикбаева Мирамгуль Маратовна
В данной работе учащаяся исследует проблему того, какую роль может играть книга в жизни современного ученика, касается вопроса об истории книги. На личном примере показывает, что классика не устарела. В пример берёт книгу Л.Н.Толстого "Война и мир". Результаты исследования не утешительны: современным учащимся классика не интересна. Они мало читают, не находят идеала среди героев классической литературы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Эссе на тему:
«Книги в повседневной жизни»
- Введение………………………………………………………………..3
- Основное содержание исследования
Глава 1. Эволюция книги…………………………………………..5
Глава 2. Книги в повседневной жизни
2.1 Роль книг в жизни человека……………………………………………..7
2.2Роль романа Л.Н.Толстого «Война и мир»……………………8
2.3Анкетирование среди моих одноклассников его анализ…..11
- Заключение. Выводы. Перспективы…………………………….13
- Список источников и использованной литературы…………..14
Приложение 1. Анкета для читателя
Приложение 2. Памятка « Десять фактов о пользе чтения» .
- Введение.
Кто любит книгу, тот никогда не будет ощущать
Недостатка в преданном друге, спасительном советнике,
Весёлом товарище, действительном утешителе.
Читая, изучая, размышляя, человек может невинно
Развлечь себя и приятно провести свой досуг во всякое
Время и при всех случайностях судьбы.
Исаак Барроу
Люди привыкли к книге, даже не замечают её чудодейственного воздействия на них, они вправе сказать, что если человек создал книгу, то нет сомнения в том, что книга создана человеком мыслящим и разумным!
К книге как к источнику света тянется и стар и млад, в книге люди находят ответы на многие вопросы. Часто человечество обращается к книге за решением своих же проблем – как жить, с кого брать пример, по какому пути пойти, в чём смысл жизни и т. д. И книга – верный друг и наставник - даёт ответы на эти вопросы.
Книга показывает всю нашу жизнь – ведь даже взять такой случай, когда ребёнка в первый раз в жизни мама повела в библиотеку, тогда ребёнок начинает познавать с помощью книги многое ему ещё неизвестное. До глубокой старости, когда книга пробуждает в людях отсветы воспоминаний о минувшем, позволяет вновь переживать пережитое, делиться опытом пережитых лет, осмысливать прожитый день.
Книга помогает людям в выборе жизненного пути, учит их избегать ошибок, выходить на правильную дорогу. Над страницами книг читатель радуется и печалится, страдает и негодует, успокаивается и переживает.
Книга делает нашу жизнь ярче и богаче, наши чувства – глубже, мысли острее. Книга незаменима как средство развития человека, она учит мыслить, проникать в существо явлений, видеть открытия, находить новое.
Все особенности и свойства книги сближают её и человека, связывают их крепчайшими узами, влекут их к книге. Власть книги в наше время огромна, она поистине безгранична, оказывает влияние на весь ход истории.
Ребёнок слушает чтение сказок, переживая волшебные приключения Иванушки и Конька-Горбунка, Буратино, познавая коварство Кощея Бессмертного и Бабы-Яги, получает первую информацию о добре и зле, о силе справедливости, о чувстве товарищества и о взаимопомощи. Чтение сказок и других детских книг развивает в ребёнке способности к мышлению, обогащает язык.
Очень точно определил значение книги и чтения человека лётчик-космонавт В. Севастьянов: «Для меня хорошая книга – это прежде всего учитель, который пополняет мои знания, собеседник, с которым я могу поспорить».
Слова космонавта ещё раз свидетельствуют о незаменимости чтения книги для человека, как бы он не был вооружён современными техническими средствами, передающими ему необходимые знания. Сейчас люди могут получить информацию при помощи газет, Интернета, телевидения, и, несмотря на это, книга не потеряла своей актуальности, она по-прежнему необходима, её по-прежнему читают и ждут. Книга существует давно и будет существовать вечно.
Ещё «Повесть временных лет» говорит о ценности книг: "Книги суть реки, напояющие вселенную, источники мудрости, в них - неисчётная глубина".
Цель работы : изучение влияния чтения и роль книги на жизнь человека вообще и на мою жизнь в частности.
Задачи :
- Изучить литературу по теме.
- Определить, какой путь прошла книга в своей эволюции.
- Проанализировать роль книги и чтения в моей жизни.
- Исследовать читательскую культуру старшеклассников.
Гипотеза : книга может играть важную роль в жизни любого человека, книга – друг и советчик.
Методы исследования : наблюдение, сравнение, обобщение, устный опрос, анкетирование, анализ результатов анкетирования.
Новизна и практическая значимость данной работы состоит в том, что впервые рассматривается круг чтения и отношение к книге старшеклассников. Результаты работы могут послужить основой для дальнейшего изучения чтения и читателя .
Цель и задачи исследования определили следующую структуру работы . Работа состоит из введения, двух глав и заключения. Во введении даётся обоснование актуальности темы, сформулированы основные цели и задачи, дана характеристика используемых методов, определяется новизна и практическая значимость работы.
В первой главе анализируется и обобщается эволюция книги в истории человечества.
Во второй главе раскрывается сущность чтения как творческого процесса, уделяется внимание процессу восприятия художественной литературы как основному фактору творческой активности читателя. Анализируются данные анкетирования.
В заключении приводятся основные выводы по изучению чтения и читателя литературно-художественной книги.
ГЛАВА 1. Эволюция книги.
Эволюция книги воплощает все основные достижения человечества.
Все, наверняка, знают, что такое БИБЛИЯ. Би́блия (греч. βιβλία – мн. ч. от βιβλίον – «книга») – собрание священных текстов христиан, состоящее из Ветхого и Нового Завета. Именно в Библии и в Евангелии рассказывается о рождении Христа и его странствиях. Рассказывается и о том, как, бежав со всеми остальными иудеями из Египта, великий мудрец Моисей услышал голос Господа Бога, который сказал: «Моисей, поднимись на тот холм». Моисей послушался и взошёл. И тогда с неба ему на руки спустились 2 глиняных таблички, на которых было написано 10 Божьих заповедей. Эти дощечки называются СКРИЖАЛЯМИ. Я думаю, что зарождение книги началось именно с этих дощечек.
Древние египтяне изобрели ПАПИРУС. Длина такого свитка достигала порой 150 метров.
На смену папирусу пришёл новый писчий материал – ПЕРГАМЕНТ. Выделывался он из шкур телят, ягнят, ослов.
Папирус и пергамент были очень дороги, поэтому стали писать письма и книги, черновики на ДОЩЕЧКАХ, покрытых воском. На Руси писали на коре обыкновенной берёзы – БЕРЕСТЕ.
Впервые БУМАГА была изготовлена в Китае в 105 г. н.э. Она оказалась дешевле и легче других писчих материалов. Бумага пришла в Европу от арабов. Начиная с ХII в., бумага стала самым удобным материалом для письма.
Первыми создателями рукописных книг были монахи. Труд писца был очень почётен и приравнивался к великому подвигу. Букву за буквой выводил писец, строку за строкой. А художник заполнял страницы рисунками, причудливым шрифтом писал заглавие. Затем книгу одевали в переплёт, украшали серебром и драгоценными камнями. Крышки переплёта замыкались застёжками. Одна книга делалась очень долго и стоила очень дорого (за неё давали табун лошадей).
Таким образом, книги были подлинным произведением искусства и дорогим удовольствием.
Остаются ли книги важным источником знаний в нынешнее информационное время? Как меняются их форма и содержание? Какими в будущем будут книги, энциклопедии и библиотеки?
Ныне существуют микро-библиотеки, где никто не следит за возвращением книг. Это своеобразные общественные книжные шкафы как в помещении, так и на улице. Каждый желающий может не только взять себе книгу навсегда, но и поставить взамен свою. Такая практика возникла в Германии.
С распространением Интернета почти любую книгу можно найти в электронных библиотеках. В сегодняшних реалиях фраза « Как пройти в библиотеку?» лучше звучала бы так: «На каком сайте прочитать или скачать книгу?»
Процесс чтения претерпел три революции. До 12-го столетия читали лишь в случае каких-то особых событий. Это делали лишь отдельные люди. Практика чтения «про себя» закрепилась лишь с изобретением книгопечатанья. К началу 18-го столетия обычно читали ограниченное количество книг. Их перечитывали всю жизнь и запоминали наизусть. Это были преимущественно религиозные тексты, которые имели сакральный характер. К следующей революции привело распространение периодических изданий, книг малого формата. Чтение стало более быстрым, поверхностным и непринужденным. Сейчас происходит третья революция. Читая с экрана, читатель уже может заменять шрифт, структуру, писать комментарии и даже изменять текст.
Международную программу «Глобальные библиотеки» реализует благотворительный фонд Билла Гейтса. Она предусматривает создание свободного доступа ко всем библиотекам мира через интернет. Для реализации этой программы 2 года назад Украине выделили 25 млн долларов – на оснащение библиотек компьютерной техникой, а также для создания сети тренинговых центров по подготовке и обучению библиотечного персонала.
Библиотека – это своеобразный ковчег в безграничном море книг. В наше информационное время искусством становится не только чтение, но и выбор нужных книг. И хотя с течением времени меняется как их содержание, так и форма; неизменным остается извечная потребность человека в познании, открывать что-то новое.
Сейчас трудно найти такого человека, который не умеет складывать буквы в слова. Но кому-то не хочется тратить свои деньги на замечательную книгу, и вместо этого он покупает себе bookreader и говорит, что это удобно! Что электронная книга не занимает столько места, сколько обычная.
Многие вообще не читают! Им лень! Им проще посмотреть фильм, чем тратить время на книги!
Какова польза от чтения книг? Чему учится человек, читая книги?
Были времена, нашу страну считали “самой читающей в мире”. Достойное звание, стоит полагать, ведь это означает и “самой думающей в мире. В наше же время большинство людей предпочли книгам – телевизор, компьютер и др. Но стоит ли она того, эта замена?
ГЛАВА 2. Книги в повседневной жизни.
2.1.Роль романа Л.Толстого «Война и мир» в моей жизни
Дружба с книгой у меня началась еще с самого раннего детства. Мама сидела у изголовья моей кроватки и читала книгу сказок с красочными картинками. Я закрывала глаза, и воображение уносило меня в неведомый, волшебный мир полный приключений и чудес.
С тех пор, как я научилась читать, книга стала моим постоянным спутником. Из всего прочитанного я много узнавала нового для себя, и тогда впервые поняла, что книга - источник знаний , а не просто повествование. Роль книги в жизни человека неоценима. Только читая настоящую, живую книгу с бумажными листками, ты окунаешься в мир ее героев до конца, переживаешь вместе с ними их горести и радости, смотришь на все их глазами, погружаешься в водоворот описанных событий, идешь до самого конца, после чего или умираешь или остаешься победителем и, на самом деле, ты переполнен реальными эмоциями.
Книга в моей жизни помогает найти правильное решение личной проблемы или выход из сложной жизненной ситуации. Я как будто мысленно советуюсь с героями любимых произведений. Предполагаю, как поступили бы они в данном случае. Анализирую, перебираю варианты, и вдруг нахожу ответ - простой и совершенный, как сложенный пазл.
В мировой культуре есть книги, без которых невозможно представить себе художественное развитие человечества. Всё новые и новые поколения открывают их и находят там отзвук своим мыслям и чувствам, надеждам и тревогам. А если прозаик или поэт сохраняют своё значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды зачислены в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь монументами, а тем, что новые поколения признают их ценными и нужными для жизни. Решает судьбу книги живой человек, читатель. Все струны, которыми по-своему владеет автор, есть в сердцах у читателей. Иных струн у автора нет. В зависимости от качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то громко, то тихо. К таким вечным нашим спутникам принадлежат великие творения классика русской и мировой литературы Льва Толстого.
В свое работе я хочу рассказать, какое значение для меня имеет роман- эпопея «Война мир», а особенно любимый мною образ Наташи Ростовой. Английский писатель Джон Голсуорси заявляет: «Если бы понадобилось назвать роман, соответствующий определению, столь дорогому сердцу составителей литературных анкет: «величайший роман в мире»,- я выбрал бы «Войну и мир». Эта книга, этот образ замечательной девушки, мысли Толстого не только не потеряли своей значимости, но и являются, на мой взгляд, своеобразным путеводителем в мир человеческих взаимоотношений, в каком бы веке -19-ом, 20-ом, 21-ом- не жил читатель. Это книга не имеет временного ограничения.
Толстой часто глубоко ошибался, но он всегда заставлял думать и волноваться. Одни им восхищались, другие протестовали против его учения. Но пройти спокойно мимо него было нельзя: он ставил вопросы, которые волновали всё человечество. Образ Наташи Ростовой выражает тот идеал женщины, которому всю жизнь поклонялся великий писатель.
Кто сказал, что образ Наташи Ростовой устарел? На примере этой героини я многому учусь. Согласитесь, современные девушки отличаются от Наташи Ростовой: не ходят в кисейных платьях и с прическами «по-гречески», не поют романсов под рояль, не зовут мать «маменька, душечка». Но только это ли делает Наташу Наташей? Ведь другие героини романа тоже в бальных нарядах, тоже объясняются по- французски. Но какие они разные!
Вспомним, что происходит с Наташей Ростовой. В тринадцать лет она целуется с мальчиком. Потом бурно участвует в романе брата. Обожает танцы, веселье. Она не отмечена ни богатством, ни особой красотой. Тщеславна, легкомысленна, пишет с ошибками. Жених – блестящий офицер, умный, глубокий человек, но Наташа почти изменяет ему с красивым подонком. А потом выходит замуж за доброго, к тому же богатого человека, становится самоотверженной женой и матерью.
Сегодня что, ничего похожего не происходит? Ведь в жизни можно найти каждый «поворот» Наташиных романов вплоть до финала. Потому что все девушки жаждут любви, плохо понимают жизнь, совершают ошибки, плачут, снова воскресают для счастья. И ничего тут за двести с лишним лет не изменилось. И через двести лет, надо думать, не изменится. Об этом Толстой прямо и пишет: «…все порывы Наташи имели началом только потребность иметь семью, иметь мужа».
В этом смысле и наши современницы не отличаются от Наташи. Как и её, Наташины, современницы: кроткая, самоотверженная Соня, образованная Жюли Карагина, циничная Элен, Вера, Марья Болконская. Однако Льву Толстому, мудрейшему из людей, рождённых на нашей земле, всех интереснее Наташа. Так почему?
Посмотрим на Наташу глазами других героев. Её немедленно выделяют среди прочих умные старые женщины, и все мужчины.
Вспомним сцену первого бала. Наташа очень хочет держаться «как надо», но не умеет: «Она не могла принять той манеры, которая бы сделала её смешной, и шла, замирая от волнения и стараясь всеми силами только скрыть его. И это-то была та самая манера, которая более всего шла к ней». Наташа естественна, то есть такова, какова есть. И «естество» её привлекательно: добрая, пылкая, полная энергии, «настроенная на радость».
Друг дома Пьер просит Андрея Болконского пригласить Наташу потанцевать. «Давно я ждала тебя,- как будто сказала эта испуганная и счастливая девочка своей просиявшей из-за готовых слёз улыбкой». Суховатый, резкий, даже мрачный человек почувствовал себя при этом «ожившим и помолодевшим». Он почувствовал в Наташе «присутствие совершенно чуждого для него, особенного мира, преисполненного каких-то неизвестных ему радостей»
Князь Андрей, конечно, влюбился в Наташу: «Весь мир разделён для меня на две половины: одна – она и там всё счастье, надежда, свет; другая половина - всё, где её нет, там всё уныние и темнота…»
Вот он, Наташин секрет: рядом с ней люди чувствуют жизнь не как обыденное течение дней, а как волшебство и чудо. Наташа даёт людям редчайшее ощущение счастья. Соня потом «почувствовала зависть к Наташе…, никогда не нуждавшейся в жертвах и заставлявшей других жертвовать себе и всё-таки всеми любимой…».
Неужели сегодня, когда мы все так сбиты с толку, потеряны, одержимы жаждой не упустить своего, не интересно знать, как это Наташа, лишённая хитрости и расчёта, естественная, безрассудная, непрактичная, всё-таки не сломалась и стала счастливой?
Конечно, повторить Наташин вариант никому не удастся, как невозможно вырастить два совершенно одинаковых цветка. Естественна – это ведь и значит неповторима. «Научить» Наташа может, пожалуй, только одному: жить каждую минуту, отпущенную тебе, не бояться чувствовать, любить. Она всё время влюблена, глубоко привязана к своей семье, друзьям. Добрый порыв у неё вызывают люди вообще.
Поняла я, кажется, секрет счастливой семейной жизни Наташи. В конце романа она «бросила сразу все свои очарованья», растолстела, престала следить за причёской и нарядами, стала ревнивой до смешного. А муж с нею счастлив. С одной стороны, он как бы у жены под каблуком. С другой – «стоило Пьеру показать какое-нибудь пристрастие, чтобы то, что он любил, постоянно исполнялось. Стоило ему выразить желание, чтобы Наташа вскакивала и бежала исполнять его». И далее: «Весь дом руководился только мнимыми повелениями мужа, то есть желаниями Пьера, которые Наташа старалась угадывать. Образ, место жизни, знакомство, связи, занятия Наташи, воспитание детей – не только всё делалось по выраженной воле Пьера, но Наташа стремилась угадать то, что могло вытекать из высказанных в разговорах мыслей Пьера».
Наташа вовсе не кротка и послушна: «каждая минута его жизни принадлежит ей и семье», никаких праздных бесед мужа с другими дамами, никаких трат, с её точки зрения, неоправданных, она не позволит. Вполне деспотичная особа. А вот поди ж ты: «После семи лет супружества Пьер чувствовал радостное, твёрдое сознание того, что он не дурной человек, и чувствовал он это потому, что он видел себя отражённым в своей жене».
Ведь все мы ищем людей, рядом с которыми чувствуем себя хорошими. Так неужели не познакомимся с Наташей поближе, не используем такую возможность только потому, что она носила не такие, как мы, наряды? Ни одна другая книга, на мой взгляд, не даст нам больше, чем «Война и мир» в понимании того, что есть женщина и мужчина, что есть любовь и как она выражается.
Эту книгу нельзя читать, как детективы, пропуская «длинное». Нас не научили многому. Однако и надежду мы почерпнём в романе. Не скрыв от нас ничего тёмного в людях, в их помыслах и поступках, Толстой пишет: «Любовь мешает смерти. Любовь есть жизнь… Всё связано одною ею… Пока есть жизнь, есть и счастье».
Так что же такое книга? С моей точки зрения, это величайшее творение всего человечества. Это не только носитель информации, но и УЧЕБНИК ЖИЗНИ. На ошибках героев мы учимся. Они напоминают мне о том, как правильно вести себя в той или иной ситуации, советуют в любом случае оставаться таким, какой ты есть на самом деле, а не скрываться под маской. Я точно знаю, книга - лучший друг . Когда что-то в жизни не получается - недоразумения с близкими или тупиковая ситуация - берешь в руки любимую книгу и получаешь ответы на все свои вопросы. Незаметно для себя всегда находишь решение, делаешь правильные выводы, снова идешь вперед легко и бесстрашно .
КНИГА – ЭТО ДУШЕВНОЕ СПОКОЙСТВИЕ . Вот что такое книга.
Закончить эту часть работы мне хочется словами мыслителя Клемана: «Нет более похвальной траты сбережений или даже их расточения, как траты на книги, в которых ищем убежища, блаженства души, чести, нравственной чистоты, поучения и бессмертной славы».
ГЛАВА 2 .2.2 Результаты анкетирования среди моих сверстников.
Мне показалось интересным узнать, как читают книги мои современники. Для исследования был выбран метод анкетирования. Мною была составлена анкета, состоящая из 6 вопросов . В анкетировании приняли участие 20 читателей 15-17 лет.
Цель: определить место и значение чтения и книги в жизни и развитии моих сверстников, выявить их литературные пристрастия
Анализ результатов анкетирования
Первый вопрос помог мне выяснить, читают ли мои сверстники что-либо помимо учебников. Анкета показала, что только 25% не любят читать, а остальные 75% делают это с удовольствием.
Второй вопрос – о цели чтения. «Чтобы отдохнуть» ответили 3, «получить необходимую информацию» - 15, «другое» -ответили 2.
Третий вопрос анкеты – жанрово-тематическое предпочтение.
Все люди разные. И каждый читает то, что ему нравится. Ответы выглядят так: любят читать романы: 30 %, 25% респондентов любят читать фантастику, фэнтези, поэзию- 10%. Жаль, что классика мало интересует моих сверстников: всего 15%, отдают предпочтение историческим книгам 5%, научной литературе– 5%.
Четвёртый вопрос анкеты помог выяснить, как часто мои сверстники читают. Каждый день обращаются к художественной книге 35%, по выходным дням-20%, раз в неделю – 15%, когда есть свободное время-30%
Выводы: К сожалению, не все молодые люди успевают читать сверх учебной программы. Редкие произведения могут оставить о себе долгую память в умах и сердцах читателей, не всегда можно самостоятельно оценить художественные достоинства произведения, однако оно остаётся в памяти благодаря учителям литературы.
Поэтому представляется необходимым прививать современным школьникам интерес к книге и чтению.
III. Заключение. Выводы. Перспективы.
В результате своей работы я достигла поставленной цели. Для этого были решены следующие задачи :
- изучена литература по теме;
- найденный мной материал об истории создания книги заинтересовал моих одноклассников;
- проанализирована роль книги и чтения в моей жизни;
- проведено исследование читательской культуры саршеклассников.
Результатом я считаю также разработанные мною рекомендации по воспитанию грамотного читателя (памятка «Алгоритм чтения»). Предполагаю, что эта работа заинтересует не только моих одноклассников, но и учащихся других классов.
Итак, подтвердилась моя гипотеза : книга действительно может серьёзно повлиять на жизнь человека.
По результатам работы мы можем сделать следующие выводы .
- Чтение – это одно из главных умений, которыми должен обладать человек. Сегодня книга доступна всем, но не каждый умеет ей правильно распоряжаться.
- Книга –учебник жизни. На ошибках героев книг учатся люди.
- Книга – это и душевное спокойствие, гармония. Оценив и полюбив литературу, каждый может обогатить свой внутренний мир.
Волшебная лампа Аладдина для непосвященного была всего лишь старым мятым светильником, и только тому, кто мог с нею обращаться, открывала она истинные свои свойства. Откройте же богатства, сокрытые на страницах книг.
Книга – учитель, книга - наставник.
Книга – близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если выпустишь книгу из рук.
Книга – советчик, книга – разведчик,
Книга – активный борец и боец.
Книга - нетленная память и вечность,
Спутник планеты земли, наконец.
Книга не просто красивая мебель,
Не приложенье дубовых шкафов,
Книга – волшебник, умеющий небыль
В быль превращать и в основу основ.
В.Набоков.
IV.Список использованной литературы.
- Агеносов В.В. Слово к молодому читателю: статья / В.В. Агеносов. – Русская литература ХХ века. - Москва: изд. дом «Дрофа», 1996. – с.36.
- Леденев А.В. Современная литературная ситуация: статья / А.В. Леденев. – Русская литература ХХ века. Москва: изд. дом «Дрофа», 1996. – 350 с.
- Левченко А.Н., Дудник О.Д. Изучение отношения старшеклассников к некоторым проблемам современности / Чтение детей и подростков в конце ХХ века. По материалам региональных исследований библиотек / Отв. Ред. И.А. Бетенко, Е.И. Голубева, В.П. Чудинова. М.: РГДБ, 1999. – 230 с.
- Матюшина В.С. Содержание чтения школьников / Чтение детей и подростков в конце ХХ века. По материалам региональных исследований библиотек (отв. Ред. И.А. Бутенко, Е. И. Голубева, В.П. Чудинова). М.: РГДБ, 1999. – 120 с.
- Лебедев Ю.В. Русская литература ХIХ века. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев. 2-е изд.- М.: Просвещение, 2001. – 350 с.
- Маранцман В.Г. Литература. Учебное пособие для общеобразоват. учреждений / В.Г. Маранцман – М.: Просвещение, 1996. – 456 с.
- Осокин В.В. Родное слово. Сборник / Осокин В.В. Томск: томское книжное издательство, пр. им. Фрунзе, 14, 1963. – 151 с.
Тема исследования:«Книга в жизни человека». Цель исследования: определить интерес читателя к
чтению и какое место отведено книге в его жизни.
Задачи исследования:
1) узнать о происхождении книги;
2) определить уровень читательского интереса у
учащихся и жителей с. Павловка;
3) выявить причины нежелания посещать
библиотеку и читать книги;
4) стимулировать чтение книг среди учащихся
школы.
Предмет исследования: чтение книг.
Объект исследования:школьная библиотека и Павловскаясельская библиотека.
Гипотеза: люди меньше читают библиотечные книги, потому
что информационные технологии заменяют их.
Методы исследования:
1) изучение литературных источников по истории
происхождения книги и её значении;
2) анкетирование учащихся начальных классов МОУ СОШ
с.Павловка;
3) анализ посещаемости Павловской сельской библиотеки.
4) пропаганда чтения книг среди учащихся МОУ СОШ
с.Павловка;
Свое первое исследование я проводила в МОУ СОШ с.Павловка. С целью определения читательского интереса я провела анкетирование среди учащи
Свое первое исследование я проводила в МОУ СОШ с.Павловка. Сцелью определения читательского интереса я провела
анкетирование среди учащихся «Интересы читателя».Было
опрошено 34 учащихся. Проанализировав результаты
анкетирования, я получила следующие результаты:
Как часто дети читают книги
35%
30%
25%
20%
Количе ство учащихся, % 15%
10%
5%
0%
Ежедневно
Несколько раз в неделюВ выходные дни
Очень редко
Одним из пунктов своего анкетирования я предложила учащимся своей школы указать, какие книги им нравятся.
Исходя из полученных результатов видно, что дети отдают большее предпочтение компьютерным играм нежели чтению книг. Причем времени на чте
Исходя из полученных результатов видно, чтодети отдают большее предпочтение
компьютерным играм нежели чтению книг.
Причем времени на чтение дети тоже уделяют
недостаточно.
С целью определения уровня читательского
интереса, я проанализировала посещение
учащимися школьной библиотеки и
Павловской сельской библиотеки за 2015 г.
Сравнительный анализ представлен в виде
диаграммы.Посещаемость учащимися школьной библиотеки и Павловской сельской библиотеки
Школьная библиотека
библиотека
60%
51%
количество
50% учащихся, %
41%
40%
30%
20%
10%
0%
26%
19%
16%
19%
13%
12%А как же обстоит дело с посещением Павловской сельской библиотеки среди
детей и взрослых? За данными посещения читателей я обратилась к
библиотекарю Зверевой Валентине Ивановне. Из приведенной информации
важно отметить, что общее количество читателей к концу 2015 года
уменьшилось на 28 %, из них читателей-детей – на 22 %.
Анализ численности читателей Павловской сельской библиотеки за 2015 г.
120
Общее количество читателей
Читатели в возрасте от 7 до 17
лет
100
80
60
40
20
0
27
1 кв
16
2 кв
3 кв6
4 кв6Из
результатов
данных исследований
посещений
библиотек за 2015 г. видно, что люди все меньше
интересуются книгами, реже посещают библиотеки. В ходе
исследования мною была подтверждена гипотеза о том, что
действительно в настоящее время читают очень мало.
О причинах низкой посещаемости библиотеки учащимися я
спросила у библиотекаря Валентинвы Ивановны: «Есть
причины: у учащихся дома появляются компьютеры и дети
больше увлечены играми, чем чтением. А также существенно
снижают
качество
библиотечно-информационного
обслуживания недостаток названий и количества экземпляров
художественной
и
научно-популярной,
методической,
справочной и энциклопедической литературы, наглядных
пособий и периодических изданий. Основной библиотечный
книжный фонд пополняется медленно. Учащимся начальных
классов не хватает ярких, красочных книг».Исходя из результатов анкетирования и
анализа динамики посещения
библиотеки, я сделала вывод о том, что
необходимо заинтересовывать читателей,
пропагандировать чтение на примере
активных читателей-школьников. С этой
целью в нашей школе проходят
различные внеклассные мероприятия,
посвященные книге, сказкам, писателям,
в которых мы активно участвуем.Среди учащихся начальных классов был проведен конкурс
рисунков «Мои любимые сказочные герои». У 84 % учащихся
любимыми оказались герои русских народных сказок.
А чтобы повысить интерес к Павловской сельской
библиотеке, мы совместно с библиотекарем Зверевой
Валентиной Ивановной разработали план мероприятий
Из анализа проделанной работы по популяризации книги и
пропаганде читательской деятельности можно сделать
вывод: проведение общешкольных мероприятий и акций,
посвященных книгам, а также взаимодействие учащихся с
сельской библиотекой положительно влияет на
формирование читательской культуры среди детей,
будущего поколения.
