Познавательные сказки для детей 5 6 лет. Познавательные сказки для детей старшего дошкольного возраста

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

СКАЗКИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ

4-7 ЛЕТ

Методическое пособие

Творческий Центр

Москва 2011

учебно-методическим советом Вятского

государственного гуманитарного университета

Рецензенты:

- д-р пед. наук, профессор ВСЭИ;

СВ. Савинова - канд. пед. наук, доцент ВятГГУ.

П47 Познавательные сказки для детей 4-7 лет. Методическое пособие / Сост. . - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 80 с. (Новый детский сад с любовью).

В пособии представлен практический материал для организа­ции процесса умственного развития детей среднего и старшего дошкольного возраста с помощью сказки. Предлагаются сказки и рекомендации по их рассказыванию.

Адресуется педагогам, методистам ДОУ, а также может исполь­зоваться студентами дошкольных факультетов педагогических кол­леджей и вузов.

УДК 373 ББК 74.100.5 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СКАЗКИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ

Методическое пособие

Составитель

Главный редактор

Редактор

Корректор

Дизайнер обложки

Компьютерная верстка

Диапозитивы текста изготовлены в «ТЦ Сфера»

Гигиенический сертификат № 77.99.60.953.Д.001909.03.09 от 01.01.2001 г.

Подписано в печать 14.03.11. Формат 60х90Ук>.

Гарнитура Таймс. Печать офсетная. Усл. п. л. 5,0. Тираж 5000 экз.

Заказ № 000.

Издательство «ТЦ Сфера».

Москва, Сельскохозяйственная ул., д. 18, корп. 3. Тел.: (4

Отпечатано в, 0

ISBN 0433-6

© ООО «ТЦ Сфера», 2011 © , 2011

От составителя

Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими разнообразных представлений (математических, экологических, экономических и пр.), которые активно влияют на формирование мыслительных операций, столь необходимых для по­знания окружающего мира, решения различного рода практических задач, а также для успешного обучения в школе.

Интеллектуальное развитие ребенка - процесс достаточно слож­ный и трудный. Математические, экологические, экономические и другие представления должны осваиваться дошкольником последо­вательно, равномерно и систематически. С этой целью необходимо организовать образовательную деятельность , осуществляемую как в процессе организации различных видов детской деятельности (иг­ровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), так и в ходе режимных моментов; а также самостоятельную деятельность детей с применением разнообразных средств. Кроме того, интеллектуальное развитие будет более эффективно в случае правильно организован­ного взаимодействия с семьями детей. Известно, что обучение будет продуктивнее, если связать его с практической и игровой деятель­ностью, создать условия, при которых знания, полученные ранее, ста­новятся необходимыми детям, а потому усваиваются легче и быст­рее. Любые, даже самые сложные знания можно преподнести ре­бенку в игровой форме, где и побегать будет можно, и сказки послушать. утверждает, что самостоятельные «откры­тия» детей, решение проблемных ситуаций помогают выявить су­щественные признаки предметов и явлений окружающего мира и создать условия для дальнейшего продвижения вперед.

Сказка в увлекательной форме вводит ребенка в окружающий мир, позволяя ему лучше понять и осознать его. Сказочная форма способствует введению необычных ситуаций в изучаемый материал, тем самым оживляя его. Именно такое соединение благоприятно для развития, поскольку через сказочные образы педагог может найти путь к эмоциональной сфере ребенка. Слушая увлекательную исто­рию и переживая вместе с героями все их необыкновенные при­ключения, ребенок в то же время упражняется в решении целого

рода сложных интеллектуальных задач, учится рассуждать, логичес­ки мыслить, обосновывать свои действия.

На возможность использования сказки в целях развития детей дошкольного возраста указывают такие известные деятели в обла­сти психологии и педагогики, как, и др. В исследованиях, НА. Рыжовой, рассматривается область применения экологических сказок, в которых точно выделены особенности жи­вотных, растений, природных явлений, ландшафтов. Для формирования элементарных экономических представлений у дошкольников можно использовать сказки, ТЛ. Поповой, видоизменяя их, так как они рассчитаны главным образом на детей младшего школьного возраста. В целях формирования представлений о здоровом образе жизни могут найти применение валеологические сказ­ки, разработанные, НА Слисенко. Познавательные сказ­ки успешно используются и в развитии детской речи, о чем свидетель­ствуют исследования, и др.

Студенты педагогического факультета ВятГГУ в процессе изуче­ния курсов «Активные методы и средства умственного воспитания детей дошкольного возраста», «Теория и методика развития матема­тических представлений у детей дошкольного возраста», «Теории и технологии дошкольного образования », перерабатывая русские на­родные сказки («Про Ивана и Бабу Ягу», «Как слуга Петр за зельем ходил») и литературные («Золушка», «Красная Шапочка»), создали новые образцы этого эпического жанра либо придумали собствен­ные сказки («Почему у мышонка заболел живот», «Сказка о том, как разозлился дождь»), за что составитель выражает им огромную бла­годарность.

СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА СКАЗКИ

Сказка учит верить в силу добра и справедливости. Несмотря на простоту образов и сюжетную незатейливость, сказки рассказывают о самом главном: они затрагивают вопрос о смысле жизни, о борьбе добра со злом, они несут в себе нравственное начало, поэтому воспи­тательное значение их огромно.

Что же такое сказка? Сохраняют силу два типа определения этого эпического жанра. О первом типе высказался известный ученый-фольклорист: «Под народной сказкой в широком смыс­ле этого слова мы разумеем устно-поэтический рассказ фантастичес­кого, авантюрно-новеллистического и бытового уровня». Второй тип определения сказки нельзя упрекнуть в излишней широте. Исследо­ватели стремились сузить определение и точнее охарактеризовать сказ­ку. «Родоначальником» этих «суженных» определений можно считать русского лингвиста. По его мнению, «...сказка является эпическим произведением, преимущественно прозаичным, волшебного, авантюрного или бытового характера, которое преподносится сказоч­ником и воспринимается слушателями как вымысел». Русский фольк­лорист дает следующее определение: «Сказка - это устный рассказ, бытующий в народе с целью развлечения, имеющий содержанием необычное в бытовом смысле событие и отличающийся необычным специальным композиционно-стилистическим построени­ем». С точки зрения ученого, сказка - это «популяр­ный жанр устного народного творчества, она обогащает чувства и мыс­ли ребенка, будит его воображение».

Сказки отличаются сложностью построения, но читатель в боль­шинстве случаев не замечает этого. Часто сказка (особенно волшеб­ная) начинается с присказки. Назначение ее - подготовить слушате­лей, настроить их на соответствующий лад, дать понять, что дальше будет разворачиваться сказочный сюжет. Например: «Было это на море-окияне, на острове Кадане стоит дерево - золотые маковки, по этому дереву ходит кот Баюн: вверх идет - песнь поет, а вниз идет - сказки сказывает. Вот бы было любопытно и занятно посмотреть. Это присказка, не сказка, сказка будет впереди».

Традиционный элемент сказки - зачин, он, как и присказка, про­кладывает грань между обыденной речью и сказочной. В зачине определяются герои сказки, время и место действия. Часто он начи­нается со слов «жили-были», в волшебных сказках зачин более раз­вернут: «в некотором царстве, в некотором государстве».

Сказки имеют и традиционные концовки, подводящие итог ска­зочному действию. Например: «Стали они жить-поживать и добра наживать».

Для сказки характерны повторы. В каждом из них имеются дета­ли, которые приближают действие к развязке. Повтор часто бывает троекратным: три раза стреляли молодцы из лука в сказке о «Ца­ревне-лягушке», три загадки загадывал царь в сказке «Странный сон».

Богат язык сказок. Животные обладают своими именами (Лиса Патрикеевна), прозвищами (Волк - хватыш) и т. д. Много в сказках эпитетов, гипербол, постоянных формул (перины пуховые, гусли-самогуды).

Все эти приметы композиции, стиля характеризуют сказку, и все поэтические средства используются целесообразно. Итальянский писатель Альберто Морвиа указывал: «...чтобы сказка была дей­ствительно сказкой, а не просто вымыслом, нужны два элемента, казалось бы, начисто исключающие друг друга: необычность сюжета и наличие морали. Сказке нужна определенная экстравагантность, даже абсурдность - и в тоже время она должна подчиняться зако­нам художественной логики».

КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК

В соответствии с «законом художественной логики» сказки, подчи­няясь общим правилам установки на вымысел, имея общие черты, разли­чаются на подвиды или жанры. В науке нет общепринятой классифика­ции сказок, основанной на одних и тех же принципах. Это объясняется тем, что они чрезвычайно разнообразны и по героям, и по сюжетам.

Многие русские фольклористы, такие как, Н. М. Ве­дерникова и, придерживаются классификации, разрабо­танной, который в отдельные разделы выделяет сказки о животных, фантастические, волшебные и бытовые.

Один из древнейших жанров фольклора - сказки о животных. В таких сказках действуют и животные, и птицы, и рыбы. В них нет чудес, нет волшебства, хотя есть действия персонажей, не соответ­ствующие действиям их прототипов в жизни. В самих сказках со­храняются черты тотемизма, который основывается на вере в род­ственные связи человека и животных. Первобытный человек оду­хотворял все окружающее, наделял своими способностями и свойствами, «очеловечивал» зверей и птиц, и они в сказках разгова­ривают друг с другом, понимают человеческую речь.

Сказки о животных бытуют и в наше время. Дети очень любят не только слушать такие сказки, как «Заюшкина избушка», «Тере­мок», «Колобок» и пр., но и рассказывать их.

Своеобразным видом «устной приключенческой литературы народа» являются волшебные сказки. Так, полагает, что в обиходе под волшебной сказкой понимают устный рассказ, в котором положитель­ному герою помогают сверхъестественные силы, волшебные предметы, помощники, в роли которых часто выступают животные и птицы. Ис­следователь выдвигает такую схему волшебной сказки: действие начи­нается с того, что герою причиняется какой-либо ущерб, у него или его родителей что-то похищают, или героя изгоняют из родных мест. Он отправляется в дальний путь, в пути он встречает того, кто дарит ему волшебное средство или помощника. Благодаря этому подарку герой побеждает в поединке с противником. Однако ему приходится пройти еще через множество испытаний. Их герой выдерживает с честью, и сказку венчает счастливый конец. Дети любят слушать подобные сказ­ки: «Сивка-бурка», «Золушка», «Финист - ясный сокол» и т. п.

Следующий вид сказок - социально-бытовые. В бытовой сказке, как указывает, герой действует в знакомой ему обстановке: будь то родная деревня, соседний город или град-столица. В социаль­но-бытовой сказке отсутствуют чудеса и волшебные предметы, ге­рою не приходят на выручку сверхъестественные силы. Ему прихо­дится надеяться на самого себя, свою ловкость, ум, изворотливость, жизненную хватку или просто на «его величество случай».

Сказки всегда привлекали внимание педагогов и психологов из-за нравственного влияния, которое они оказывают на детей.

ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СКАЗОК

В дошкольном возрасте увеличивается потребность ребенка в знаниях, в построении связной картины мира. Существуют два типа связности: научный и мифологический.

Так, педагог-методист отмечает, что связь, данная наукой, ограничена. Научные знания часто недоступны детям без специальной подготовки. Врачи предупреждают, что ранняя перегрузка ребенка теоре­тическими схемами, построениями, которые являются сутью науки, очень вредна для его психического здоровья. Таким образом, значительное ме­сто должно уделяться мифологическим связям. Специфика и самобыт­ность детской картины мира обусловлены спецификой форм, а также средств детского мышления, которое решает проблему неопределенности взаимоотношений ребенка с предметным миром, усугубляется в силу недостаточности знаний, жизненного опыта, неразвитости логического мышления дошкольников. Решение проблемы непосредственности осу­ществляется дошкольником в формах мифологического мышления, сред­ством которого является именно сказка. Она позволяет детям в особой метаморфической форме обозначить для себя теоретические вопросы об устройстве мира (о добре и зле, жадности и щедрости, глупости и уме и т. д.) и решить проблему неопределенности, т. е. научиться прогнози­ровать события, строить собственное поведение на основе создания целостной мифологической картины мира.

Для детской картины мира характерны субъективные отношения с предметным миром и живой природой (одушевление), что позволяет ребенку сделать мир доступным для собственного понимания. Именно поэтому доктор психологических наук, опираясь на работы известных ученых-психологов (о наглядном моде­лировании), (о детском экспериментировании), пред­лагает обучение дошкольников осуществлять в форме сюжетно-роле-вой игры средствами сказки, детского экспериментирования, в страте­гии диалога между детьми и воспитателем и детьми между собой.

И др. предлагают для обучения детей четырех-пяти лет использовать сказки с познавательным содержа­нием. Они выделяют принципы составления познавательной сказ­ки: во-первых, содержательной основой сказок является познава­тельная, а не развлекательная информация; во-вторых, в сказках дей­ствуют вымышленные персонажи или реальные вещи, предметы, объекты, которые наделяются несвойственными им либо человечес­кими способностями (цветы разговаривают, цифры спорят); в-тре-

тьих, главное для воспитателя - вызвать у детей интерес, положи­тельное отношение к героям сказки.

Главная особенность познавательной сказки для дошкольников зак­лючается в том, что все проблемы, события, приключения героев связа­ны с познанием реальных предметов и явлений окружающего мира.

В познавательной сказке персонажи могут встречаться с чем-то или кем-то им неизвестным, незнакомым и в процессе знакомства открывать для себя много нового и интересного (в сказке «Почему Льдинка исчезла?» герои встречаются с мудрой Совой, которая им объясняет, куда весной исчезла Льдинка). Герои могут попадать в трудные ситуации и, преодолевая их, получать новые знания (в сказ­ке «Золушка» фея знакомит главную героиню с одним из способов измерения сыпучих веществ). Персонажи также могут встречаться с интересными собеседниками, которые в своих рассказах сообщают им новые сведения. Так, выделяет познавательные сказки, где сказочные герои - вымышленные персонажи (Золушка, гномы) и реальные образы (геометрические фигуры, мальчики, де­вочки), а предлагает использовать модифициро­ванные русские народные сказки («Колобок», «Теремок») и литера­турные («Золушка», «Муха-Цокотуха») либо для реализации целей конкретного занятия создавать авторские сказки. определяет некоторые особенности содержания познавательной сказ­ки. Прежде всего содержание выступает в качестве особого рода противоречивых ситуаций, требующих действенного обследования, выдвижения и проверки гипотезы. Условием решения такого рода задач является организованное с помощью сказки детское экспери­ментирование. Содержание может выступать и как правило дей­ствия героев. Наконец, познавательное содержание включается в сказ­ку в форме особого рода задач-загадок, выполнение которых стано­вится мерой значимости героя и его помощников - детей.

В связи с тем, что мы не смогли найти в исследованиях определе­ния понятия «познавательная сказка», мы посчитали целесообразным сформулировать определение данного понятия. С нашей точки зре­ния, познавательная сказка - это увлекательная история с веселыми и умными героями, позволяющая формировать знания, представления и познавательный интерес к изучаемому предмету или явлению, со­держание которой выступает в качестве особого рода занимательных проблемных ситуаций, заданий, требующих размышления, действен­ного обследования, выдвижения и проверки гипотезы.

Таким образом, включаясь в деятельность, содержание познава­тельной сказки осваивается не только со стороны технологии (зна­ния, умения, навыки), но и становится моментом общественной фор­мы деятельности и социокультурной позиции ребенка.

СКАЗКИ СОЦИАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ

Одно из сложнейших направлений дошкольного образования, на наш взгляд, - социально-личностное развитие , поэтому мы посчита­ли целесообразным предложить дошкольникам эту тему в виде ска­зок. Содержание социализации как педагогического явления можно представить в виде структуры, включающей в себя ряд взаимосвя­занных компонентов: коммуникативный, познавательный, поведен­ческий, ценностный. Дети дошкольного возраста способны усвоить представления об окружающей действительности, систему соци­альных представлений, обобщенных образов. Овладение социальным содержанием регламентирует активность ребенка в определенной сфере взаимоотношений как со взрослыми, так и детьми, благодаря чему происходит включение в определенную детско-взрослую общ­ность в качестве полноправного ее члена на основе присвоения со­циальных ролей и способов социально приемлемого поведения.

В детской субкультуре, являющейся неотъемлемой частью обще-культурной среды, формируется целостный жизненный опыт ребен­ка. Приобщаясь к ней, он принимает возрастные нормы поведения в группе сверстников, учится эффективным способам выхода из труд­ных ситуаций, исследует границы дозволенного, решает свои эмоцио­нальные проблемы, учится влиять на других, развлекается, познает мир, себя и окружающих.

Посредством детской субкультуры удовлетворяются важнейшие социальные потребности ребенка:

Потребность в изоляции от взрослых, близости с другими людьми за пределами семьи;

Потребность в самостоятельности и участии в социальных изменениях.

В ходе тренинговых занятий педагог-методист предлагает использовать сказки социального характера, в процессе рассказывания которых дети узнают о том, что нужно находить себе друзей, что одному бывает скучно, грустно (сказка «Как грузовичок друга искал»); что нужно быть вежливым , уметь общаться при по­мощи не только вербальных, но и невербальных средств общения («Сказка о невоспитанном Мышонке»).

Сонечка и Волшебник Права

(Л. Вохмянина)

Жила-была одна счастливая семья: папа, мама и маленькая дочка. Папа работал на фабрике, а мама дома шила красивые платья. Девоч­ка, которую звали Сонечка, ходила в детский сад.

Однажды начался сильный ураган. Было это в то время, когда Сонечка играла в песочнице. Ураган поднял ее высоко-высоко, де­вочка сильно испугалась и от страха зажмурила глаза. Ураган принес ее на большое поле. Там никого не было, только одна Сонечка. Де­вочка заплакала, стала звать родителей, но никто не откликнулся.

Внезапно появился странный человек. Он был одет в длинную мантию, а в руках его была узорчатая палка - посох. Этот человек подошел к Сонечке и спросил:

Девочка, что ты тут делаешь?

Меня сюда принес большой ураган, мне очень страшно и хо­чется домой, к маме и папе!

Человек успокоил:

Не волнуйся, Сонечка, я помогу тебе. Я добрый сказочник, а
зовут меня Волшебник Права!

Сонечка изумилась:

А как вы узнали, что меня зовут Сонечка?

Я все про всех знаю. Не плачь, маленькая девочка, я отведу тебя домой, ты имеешь право на достойную, счастливую жизнь.

Девочка не сразу поняла:

А что это такое?
Волшебник продолжил:

Не торопись все узнать, Сонечка. Нам предстоит долгая дорога.
Я все тебе расскажу позднее.

Волшебник и девочка отправились в путь. Шли они долго. Но вот на дороге Сонечка увидела маленьких зверят, они сидели груст­ные, а в их глазках блестели слезы. Девочка спросила, что у них случилось, и зверята ответили:

Мы очень любим солнышко, оно дарит нам счастье, но вот уже
целую неделю солнышко закрыто тучками, поэтому нам грустно.

Тогда Сонечка обратилась к сказочнику с просьбой помочь зве­рятам. Волшебник согласился, разогнал тучи своим великим могу­чим посохом и спросил:

Теперь ты поняла, Сонечка, что каждый ребенок имеет право
на счастливую жизнь?

Девочка ответила, что все поняла, и поблагодарила Волшебника за помощь.

Скоро ты узнаешь и другие права, - сказал ее спутник, и они
отправились дальше.

Вдруг им встретились оленята: они бегали около большого кам­ня, который загораживал проход в неизвестную пещеру. Сонечка поняла: что-то произошло, и подбежала к оленятам с вопросом:

Милые оленята, скажите, что у вас случилось?
Оленята ответили:

Этот упавший камень откололся от самого верха пещеры и
загородил путь водичке, которая вытекала из горной реки. Теперь
нам нечего пить, а еще и кушать, ведь водичка помогает расти травке.
Мы совсем не знаем, что нам теперь делать!

Соня и Волшебник выслушали оленят и, конечно, помогли им. Сказочник коснулся своим посохом камня, и тот тут же исчез. Оле­нята поблагодарили Сонечку и Волшебника за то, что те спасли им жизнь, и тут же принялись пить.

Сонечка, я совсем забыл, ты, наверное, кушать хочешь? - спро­сил Волшебник у девочки.

Я бы не отказалась, спасибо!

Они перекусили. А Волшебник потом сказал:

Маленькая девочка, запомни: каждый ребенок имеет право на
достаточное питание и достаточное количество воды!

Сонечка воскликнула:

Спасибо, Волшебник, теперь я знаю свои права! - и услышала в ответ:

Это еще не все, сегодня я поясню тебе еще одно право!

Ура! - обрадовалась девочка.

Сейчас, Сонечка, ты откроешь эту дверь и окажешься у себя дома, а забор исчезнет. Прощай, маленькая девочка! - сказал Волшебник.

Подожди, но ведь ты обещал поведать мне еще об одном праве! - разочарованно крикнула Сонечка.

Ой, я совсем забыл! Ты нашла свой дом, ты будешь со своими родителями, потому что ты имеешь право на дом и воспитание в семье. А еще ты имеешь право на жизнь, поэтому береги себя, люби и уважай своих родителей, ведь они подарили тебе жизнь - эту вели­чайшую драгоценность любого человека! Счастливо!

Волшебник попрощался с Сонечкой и исчез.

Девочка открыла калитку и оказалась во дворе своего дома. Она обернулась, а забора вовсе как не бывало, вместо него - двор с качелями, на футбольном поле резвятся мальчишки, а вдалеке вид­неется папина фабрика.

Сонечка хотела было расстроиться, что Волшебник исчез, но вдруг увидела, что к ней бегут взволнованные родители.

Мамочка, папочка, как же я скучала по вам! - воскликнула Соня.
Она рассказала родителям про ураган, Волшебника и права, кото­
рые девочка уже знала.

Сонечка, это еще не все права, на самом деле их намного
больше! - сказал папа. - Иди покушай, потом ложись спать, а зав­
тра мы с мамой тебе расскажем и о других правах ребенка!

Как гномы имя выбирали

(А. Мухлынина)

Однажды ранним утром, когда солнышко только проснулось и потянулось во все стороны руками-лучиками, а ветерок в это время уже бодро скакал с ветки на ветку, произошло радостное событие: в семье гномов родился сын.

Стали гномы-родители думать и гадать, как ребеночка назвать.

Давай назовем его Молчуном, - сказала мама. - Посмотри, какой он у нас спокойный, ни разу не заплакал.

А, может, Тихоней? - задумался папа-гном. - Вот ведь какой тихий, мы о нем говорим, а он только глазками хлопает.

Нет, - возразила мама, - лучше уж Большеглаз.

Глаза и вправду были у малыша большие и темно-зеленые, как летняя трава.

Большеглаз? - удивленно произнес папа. - А что, по-моему,
неплохо.

(Как вы думаете, почему гномы-родители так странно хотели назвать своего малыша: Молчун, Тихоня, Большеглаз? Есть ли такие имена у кого-то из вас?*)

Так думали они, думали и решили сходить к мудрой сове за советом. Пришли к ней да про свою заботу рассказали. Послушала их мудрая сова и сказала, что никто своих детей по особенностям и качествам не называет. Есть много красивых имен, из них и нужно выбрать самое подходящее для малыша, ведь имя ребенку дается на всю его долгую и счастливую жизнь.

(Какие имена вы знаете?)

Задумались гномы-родители, приуныли. Какое имя выбрать? Как не ошибиться? Стали рассказывать о своем мальчике мудрой сове. А она им и посоветовала:

Назовите-ка вы мальчишку Тимошей. Ласковое, доброе имя,
звучит приятно, да и слово «тихий» напоминает, а подрастет Тимоша,
станете звать-величать его Тимофеем.

Обрадовались гномы-родители, поблагодарили сову за умный со­вет и домой заспешили, а ну как дитятко проснется, а их дома нет, заскучает, огорчится да и расплачется.

А сова мудрая решила для лесных гномов словарь имен соста­вить, чтобы они могли для своих малышей красивые, звучные имена подбирать. С тех пор остальные гномы в этом лесу стали своих деток разными красивыми именами называть да мудрую сову доб­рым словом поминать.

Как ежик лисенка обидел

(А. Кононова)

Шел однажды лисенок по лесу, увидел ежика и захотел с ним познакомиться.

Подбежал поближе, протянул свой носик к нему, чтобы понюхать. А ежик испугался, свернулся клубком и зафырчал на лисенка:

Ты что, глупый лисенок, пугаешь меня! Суешь свой длинный
нос всюду!

(Как ежик обидел лисенка?)

- А ты, ежик, - колючий и сердючий! - сказал лисенок и убе­
жал от него.

(Как лисенок обидел ежика?)

Ежик остался один и задумался: «Почему это я сердючий?» Пришел он домой грустный, унылый. А мама-ежиха его и спра­шивает:

Почему ты грустишь? Кто тебя обидел?
(Кто кого обидел?)

Как же мне не грустить? Меня лисенок обидел! Сказал мне,
что я «колючий и сердючий».

А ежиха справляется:

А ты ему ничего не говорил?

Конечно же, сказал! - ответил ежик.

Что ты ему сказал? - спросила мама.

А я ему только сказал, что он глупый и что нос у него длин­ный, - проговорил ежик.

Вот видишь, - сказала мама-ежиха, - ты первый его и обидел. Как ты хочешь, чтобы к тебе относились, так и ты относись к дру­гим - такова житейская мудрость!

(А какой бы вы совет дали ежику?)

(С. Манина)

Жил-был автомобиль Мерседесик. Он умел ездить, но совсем не знал правил уличного движения. Ездил он быстро-быстро и пугал другие автомобильчики и пешеходов. Он не ходил в школу и не хотел учить правила поведения на дороге.

Как-то раз выехал Мерседесик из дома и сказал важно сам себе:

Какой я красивый, блестящий и быстрый! Ну, я поехал!
И он поехал. Он ехал и пел про себя такую песенку:

Би! Би! Би!

Ты с дороги убиби,

Если ты не убибишь, Будет больно, би-би-би!

Было ему весело. Ведь он вел себя на дороге так, как хотел: пугал окружающих своим «Би-би-би!», ехал, как хотел и куда хотел. Но вдруг он услышал:

Эй, малыш, поберегись!

Мерседесик посмотрел налево - никого, посмотрел направо - никого, посмотрел вверх и увидел большой Подъемный Кран.

Куда ты лезешь, малыш? - строго спросил его Кран.

Я не лезу, а еду. Ведь я умею ездить, - сказал Мерседесик.

Не умеешь ты ездить!

Нет, умею! Умею! Умею!

А правила ты знаешь? Видишь, здесь нет проезда. Здесь строй­ка, - сказал Подъемный Кран и повернулся в сторону.

Подумаешь! - произнес Мерседесик. - Я и без правил ездить могу. Да! Да! Да! Не нужны мне никакие правила, мне и так хорошо!

Он показал Подъемному Крану язык, включил полный газ и помчался по улице, напевая свою песенку «Би-би-би!». Он мчался изо всех сил так, что в фарах у него замелькали дома, люди, светофо­ры, магазины, афиши, заборы...

Удивлялись дома:

Вот так автомобильчик! Ну и Мерседесик!

И стали дома отходить в сторонку. Даже большое высотное зда­ние пропустило Мерседесика, покачало головой:

Как бы не случилось беды!

А Мерседесик был очень доволен, он смеялся и напевал:

Куда хочу, туда кручу. Куда кручу, туда хочу. Куда хочу, туда лечу. Отойдите, налечу!

А старый забор, что стоял на краю улицы, заворчал:

Ишь, разошелся! Не буду уступать ему дорогу, пусть объезжает! На всем ходу Мерседесик ударился об забор:

Бах-бах-бах-би-би - ой-ой!

Товарищ Милиционер! - позвал забор. Мерседесик очень испугался и попятился назад.

В чем дело? - спросил подошедший Милиционер.

Вот эта машина совсем не знает правил уличного движения!

Прошу следовать за мной!

Мерседесик ехал за Милиционером и грустно-грустно нашептывал:

Би! Би! Би! Куда меня бедненького би-би... бизут, куда меня,
маленького, забибизут?..

Мереседесик закрыл глаза, чтобы не было страшно. А когда от­крыл, очень удивился. Он сидел в учебном классе за партой. Рядом с ним сидели Волгочка, Москвичок, а сзади - огромный Грузовик и много других больших и маленьких машин.

«Ну, - подумал Мерседесик, - раз такие большие и маленькие учат­ся, то и я буду ходить в школу, - и он радостно загудел: - Би! Би! Би!»

Прошло несколько месяцев, прежде чем Мерседесик снова очу­тился на улице. Теперь он знал все правила уличного движения и ездил по дороге, строго их соблюдая.

Муравей-отшельник

(Р. Никоноров)

Однажды летом в одном лесу появился муравей. Это был необыч­ный муравей. Необычный потому, что ему с ранних лет все приходи­лось делать самому. Не помнил он ни отца, ни матери, ни братьев, ни сестер. Жил да поживал муравей в одиночестве, пока не пришла беда.

Лето подходило к концу, на смену ему торопилась осень, а там зима уже была не за горами. Надо было муравью дом строить, едой запасать­ся да думать, как от недругов спасаться. И понял он, что не выжить ему одному в этом мире. Собрался тогда наш герой на поиски своих род­ных. Шел он дремучими лесами, бескрайними полями, пока не спот­кнулся о трость. Споткнувшись, упал в глубокую яму, открыл глаза, а перед ним - много-много муравьев. Он так обрадовался, что не один в этом лесу, что рядом с ним находятся его собратья - такие же насеко­мые, как он. Долго муравей общался со своими друзьями, которые учи­ли его строить дома, добывать пишу. Неожиданно подобрался к мура­вейнику злой и прожорливый жук-носорог. Муравьи всполошились, собрались все вместе. Жук увидел, сколько много муравьев, и убежал прочь. Обрадовался тогда наш муравей и сказал:

Если бы я жил один, не миновать бы мне беды.

Так и зажил он с муравьями одной большой дружной семьей.

(Как вы считаете, почему одному жить плохо? Как бы вы посту­ пили на месте муравья? А вы играете вместе?)

Сказка о том, как Белочка с Ежиком дружила

(М. Бушкова)

Жила-была в лесу Белочка, и был у нее друг Ежик. Как-то раз забралась Белочка в свое дупло и не обнаружила своих запасов, не нашла ни одного даже самого маленького орешка!

(Что случилось у Белочки?)

Горько заплакала Белочка, и на плач сразу же прибежал Ежик.

Послушай, почему ты плачешь? Что случилось? - забеспоко­
ился Ежик.

(Почему забеспокоился Ежик?)

Ах, беда случилась! - ответила, всхлипывая, Белочка и заплака­ла пуще прежнего.

Не плачь, Белочка! Что бы ни случилось, я помогу! - сказал Ежик, ведь именно так говорят и поступают настоящие друзья.

(Как поступают настоящие друзья?)

Правда? - спросила Белочка.

Она перестала плакать, сорвала с дерева листочек и промокнула им свою заплаканную мордочку.

Ну конечно! - ответил Ежик, улыбаясь. - На то мы и друзья!
Белочка рассказала Ежику про пропавшие орехи, и они вместе

пошли искать новые, чтобы Белочке было что кушать зимой.

На следующий день, во время прогулки, Белочка сама не замети­ла, как забрела в ту часть леса, где никогда раньше не была. Там она увидела большой-пребольшой куст орешника, усыпанный от ма­кушки до самых нижних веток лесными орехами.

(Что увидела Белочка, гуляя по лесу?)

- Вот это да! - воскликнула Белочка, и ее черные глазки-бусин­
ки округлились от удивления и радости. - Как много орехов!

Белочка поскакала скорее домой за двумя своими корзинками, а потом вернулась с ними к орешнику и принялась собирать в них орехи. Много раз возвращалась Белочка с корзинками к орешнику, пока не перетаскала все орехи к себе в дупло.

Сова, которая сидела на верхней ветке самого высокого дерева в лесу и наблюдала за происходящим, совсем неожиданно для Белоч­ки сказала:

Поздравляю с находкой! Но будь осторожна: не потеряй из-за
нее друзей!

(Как вы думаете, почему так сказала Сова?)

- Почему это я должна терять друзей? - удивилась Белочка.
Сова ей ответила:

Да потому, что с друзьями делятся не только своими бедами.
Куда важнее не забывать делиться с друзьями своими радостями.
Вот про пропавшие орехи ты Ежику все рассказала, а про радость -
усыпанное орехами дерево, которое ты недавно нашла, - Ежик до
сих пор ничего не знает.

После этих слов Совы Белочка крепко задумалась, а потом отпра­вилась в гости к Ежику с подарками и радостной новостью. С тех пор Белочка никогда не забывала своего друга. И жили они весело и дружно в своем лесу.

(Как вы считаете, что нужно делать, чтобы не потерять друзей?)

Сказка о том, как мышонок Ух вежливым стал

(А. Калинина)

Жил-был маленький мышонок, звали его Ух. Однажды мама ему сказала:

Сходи, Ух, к тетушке, проведай ее, здорова ли она, да отнеси гостинец. Только у ручья будь осторожен, сам в воду не лезь, обра­тись к бобру, он тебе поможет.

Ух! - недовольно вздохнул мышонок, взял узелок и отправил­ся в путь.

Дорога была недлинной. Однако за первым поворотом протекал ручей, вода его бурлила и плескалась, а мышонок очень боялся воды. Вот подошел он к ручью и увидел бобра, который сидел на берегу и ловил удочкой рыбу.

Эй, бобр, перевези меня!

(Как мышонок попросил о помощи?) Обернулся бобр:

А главное ты забыл? (Почему бобр не помог мышонку?)

Что же ты хочешь? - недоуменно спросил Ух.

Попроси по-хорошему - никто тебе в помощи не откажет! - ответил бобр.

Ух.., - задумался мышонок. - Пожалуйста, - еле слышно пробормотал он.

Стар я стал, плохо слышу, что ты там пропищал?

Следующий вид экологических сказок - сказки-«почемучки». Благодаря этим сказкам взрослые могут ответить на множество ти­пичных вопросов маленьких «почемучек». Обратите внимание, что в названии эти сказок уже содержится вопрос.

Почему на крыше сосульки?

(Е. Бакина, Е. Засолоцкая)

Наверху одного дома жила-была крыша и было ей очень скучно. Хотела бы она с кем-нибудь подружиться, да кого тут увидишь на такой высоте.

Пришла зима. Выпал снег, и на крыше образовался небольшой сугроб. Крыша спросила незнакомца:

Я - сугроб, - ответил ей белый незнакомец.

А откуда ты взялся? (Откуда мог взяться сугроб?) Сугроб пояснил:

С неба падали мои подружки - снежинки, их становилось все
больше и больше. Вот так я и получился.

Крыша немного подумала и, чуть стесняясь, предложила:

А давай, сугроб, с тобой дружить.

Давай, - сразу согласился сугроб.

И стали они дружить. Дружили они всю зиму. Но вот пришла весна. С каждым днем солнышко стало пригревать все сильнее и сильнее. Крыше было хорошо, тепло, а вот ее друг начал таять. Однажды вечером, когда солнышко скрылось за горизонтом, крыша увидела, что сугроб исчез, а вместо него висят сосульки. Крыша удивленно спросила их:

Мы - сосульки! - гордо зазвенели они.

А откуда вы взялись и где мой друг сугроб? - спросила у сосулек крыша.

(Ребята, куда исчез сугроб и откуда появились сосульки?) Сосульки ответили:

А мы и были сугробом. Когда солнышко пригрело, он начал
таять и превращаться в воду, которая стала стекать с тебя и падать
на землю. К ночи температура понизилась, и та вода, которая не
успела стечь вниз, замерзла. Вот так получились мы - сосульки.

Почему у Мухи хвоста нет?

(К, Овчинникова, Н. Перевалова)

Жила-была Муха. Однажды она прилетела к человеку с вопросом:

Почему у всех есть хвосты, а у меня его нет? Человек ей ответил:

Эх ты, неразумная! Хочешь хвост? Ну а зачем тебе он нужен? На что Муха ответила:

У всех хвост есть, значит, и мне тоже нужен!

Человек предложил Мухе полетать и самой выбрать хвост, какой ей понравится.

Вот полетела Муха по белу свету. Долго ли, коротко ли летела и вдруг увидела озеро, а в нем Карась плывет. Подлетела Муха к Кара­сю и сказала ему:

Здравствуй, Карась! Слушай, зачем тебе хвост? Отдай-ка ты его
лучше мне!

(Зачем Карасю хвост?) Карась так сказал Мухе:

Извини, Муха, не отдам я тебе свой хвост. Он мне рулем слу­
жит. Тебе он не нужен, а мне необходим.

Полетела Муха в лес. Прилетела, увидела Дятла и сказала ему:

Здравствуй, Дятел! У тебя такой замечательный хвост! Можно
мне его примерить?

Не дал и Дятел Мухе примерить свой хвост.

(Почему Дятел не дал Мухе примерить свой хвост?)

Хвост для Дятла - опора, когда он долбит дупло.

Расстроилась Муха, но, не теряя надежды, полетела дальше. Вот увидела: между деревьями Лиса бежит. Обратилась Муха к ней со словами:

Лисичка-сестричка! У тебя такой красивый пушистый хвост!
Не могла бы ты мне его подарить?

А Лиса ей в ответ:

Знаешь, Муха, не могу я тебе подарить свой хвост, он мне самой
очень нужен. (Зачем Лисе хвост?) Лети-ка ты в поле, может, там
найдешь себе хвост!

Делать нечего, полетела Муха в поле. Смотрит, а там коровы па­сутся, но спрашивать о хвосте у них побоялась, да так ни с чем и домой вернулась.

Спросил ее человек:

Ну что, Муха, выбрала себе хвост?

Объяснила человеку Муха, что никто не захотел отдать ей свой хвост, потому что всем он нужен, а ей - нет. Природа сама знает, что кому для жизни необходимо.

Почему Льдинка исчезла?

(Ю. Игошина)

Каждый год два друга зайца, Пушок и Лелик, ходили на опушку леса и на самом видном месте лепили снеговика всем лесным жите­лям на радость. Как и всегда, Пушок долго собирался на прогулку не потому, что он был ленив, а потому, что очень уж он любил рассмат­ривать морозные узоры на окошках.

А в это время Лелик возле своего дома, не теряя времени зря, пытался освободить лужу из оков морозной корки, которая на ней образовалась. Березовой палкой он что есть силы бил по льду, после одного такого удара один осколок льда откололся и отлетел в сторо­ну. Лелик решил рассмотреть этот осколок поближе, подошел к нему, взял в свои теплые лапки и вдруг услышал:

Ой, как жарко, ой-ой!

Кто это? Где ты прячешься? Выходи, сразимся! - сначала испугавшись, но потом, взяв себя в руки, прокричал Лелик.

Положи меня обратно на снег, а то исчезну вмиг, а ты так и не узнаешь, кто я, - тихо и жалобно сказала Льдинка, именно та, кото­рую Лелик поднял и держал в своих лапках.

Это ты со мной разговариваешь? А кто ты? Как тебя зовут? - уже совсем без страха, но с большим удивлением спросил зайчик и услышал в ответ:

Я - Льдинка, прозрачная, почти хрустальная. Я живу тут, вот над этой лужицей.

А как ты появилась здесь? Откуда пришла? - спросил Лелик, уже совсем забыв про то, что они с другом хотели лепить снеговика.

Я всегда прихожу сюда зимой со своей мамой и сестрами. Когда становится холодно, мы приходим и дарим людям радость, - поведала свою историю Льдинка.

(В какое время года приходит Льдинка?)

А я Лелик - самый храбрый заяц в этом лесу. Еще я очень люблю зиму. Сейчас мы с моим другом зайцем Пушком пойдем на опушку лепить снеговика. Пойдем с нами! - предложил Лелик Льдинке.

Пойду! - улыбнулась Льдинка и застенчиво попросила своего нового друга: - Только ты надень рукавички, а то я растаю от теплоты твоих лапок.

(Почему Льдинка боится тепла?)

Лелик и Льдинка отправились к Пушку, чтобы вместе с ним пойти на опушку. Не успев подойти к его дому, они увидели, что Пушок уже прыгает им навстречу.

Что же ты так долго? Мы тебя заждались! - сказал Лелик своему другу. Пушок ответил, что он любовался узорами на окошке, поэтому и задержался.

Это постарались мои младшие сестренки - снежинки, - про­шептала Льдинка и снова спряталась в ладошке Лелика.

Это ты сказал, Лелик? - удивленно спросил Пушок. Ведь он еще не знал, с кем познакомился Лелик.

Вот и не угадал! - сказал Лелик и убрал свою лапку за спину.

А кто же тогда? И что это ты там прячешь? - возмутился Пушок.

Лелик решил все-таки познакомить Льдинку с Пушком и по доро­ге на опушку рассказал другу о том, как он познакомился со Льдинкой, когда она появилась, с кем живет и что она очень боится тепла.

Наконец-то добравшись до опушки леса, друзья стали весело и дружно лепить снеговика. Льдинка помогала Лелику, который катал снежные комы, выбирать самый лучший для лепки снег. Пушок складывал фигуру снеговика, приделывал ему рот из веточек, глазки из угольков, нос из морковки.

(В какое время года мы лепим снеговика?)

Когда снеговик был полностью готов, друзья решили отправить­ся домой, потому что на улице уже смеркалось, да и к тому же все так проголодались, что даже любимые горки не могли заставить их остаться и погулять подольше. У своих домов Лелик и Пушок вспом­нили о том, что Льдинка живет на улице, и если занести ее в дом, то она просто-напросто растает. Тогда Лелик на ночь решил отнести Льдинку обратно к той луже, у которой он ее нашел.

С того самого дня друзья все время проводили вместе, утром Лелик и Пушок от лужи забирали Льдинку, а вечером приносили обратно.

Так весело и интересно они провели всю зиму. Но, как и должно быть, вслед за зимой пришла весна. Лелик и Пушок очень ждали ее прихода. Им так хотелось играть у ручья и пускать по нему свои кораблики. Они совсем не думали, что именно наступление весны сможет разлучить их с Льдинкой до следующей зимы.

В одно прекрасное весеннее утро они как обычно собрались идти на опушку, на которой стоял их изрядно подтаявший снеговик. По­дойдя к луже Льдинки, друзья не могли понять, что же произошло. Вместо твердого холодного льда в луже они обнаружили обычную воду. А Льдинки там не было. Друзья подумали, что, может быть, Льдинка сама добралась до их любимой опушки и ждет их там. Прибежав туда, они не обнаружили своей подружки и увидели, что

их большой крепкий снеговик стал маленьким и стоял в какой-то небольшой луже, которой раньше не было.

(Куда же пропала Льдинка?)

И тут Лелик и Пушок поняли, что Льдинка боялась не только тепла ладошек или горячей печки, еще она боялась солнечного тепла. Вспомнили они и о том, как Льдинка предупреждала их: с наступле­нием весны она уйдет вместе с сестрами в Зимнюю страну, но когда придет зима, она снова вернется и будет, как и раньше, ходить с ними на опушку, лепить снеговика и кататься с горок. Зайчикам стало стыдно, ведь они даже не попрощались с Льдинкой и не по­просили ее вернуться к ним следующей зимой.

Тогда друзья решили отыскать ее, но вот куда идти, совершенно не знали. Тогда они решили отправиться в самую чащу леса, где жила мудрая Сова, которая все про всех знала. Именно она могла помочь Лелику и Пушку отыскать Льдинку. Долго друзья добира­лись до старого дуба, где жила мудрая птица. Внимательно выслушав зайчат, Сова сказала:

Мне очень хочется вам помочь, но я не смогу этого сделать.
В зимнюю страну могут попасть только зима и ее дети - снежинки
и льдинки. Никто оттуда не придет, пока снова не наступит время
зимы.

Но куда же пропала наша Льдинка? - спросил Лелик.
Мудрая Сова ответила:

Она не пропала, она растаяла от теплых солнечных лучей. Она
была твердой и холодной, теперь же солнышко превратило ее в
ручеек, лужицу, дождик. Вернется Льдинка только зимой, когда зем­
ля станет потихоньку замерзать, и вся вода превратится в лед. Каж­
дый раз происходит смена времен года. Чередуясь друг за другом,
приходит на смену весне лето, на смену лету - осень и после прихо­
дит зима. Так устроен наш мир. Я уверена: Льдинка на вас не в
обиде. Вы еще встретитесь и весной, и летом, когда она станет дожди­
ком. Ведь лед, который растаял от солнечных лучей, становится теп­
лым летним дождиком, а вода, когда замерзает, становится льдом.

Получив такой обстоятельный ответ, Лелик и Пушок поблагодари­ли Сову и поняли, что не потеряли свою Льдинку, она просто превра­тилась в воду, а следующей зимой она снова вернется к своим друзьям.

(Когда Льдинка снова вернется?)

Среди экологических сказок особое место занимают сказки-«ка-тастрофы», в содержании которых раскрываются глобальные изме­нения климата, истощение природных ресурсов, уменьшение запасов питьевой воды - факторы в совокупности создающие непрерывно ухудшающуюся среду обитания человека.

Представляем некоторые сказки-«катастрофы».

Сказка о том, как разозлился дождь

(М. Пантюхина)

В одной стране, в радужном городе жили люди, и жили они счаст­ливо. Каждое утро их будил веселый добрый дождик. Он звонко стучал своими каплями по крышам и окнам. Люди просыпались под шум дождя и радовались новому дню. Дождь поливал сады и парки, мыл улицы и дома - все были довольны такой жизнью.

Но однажды люди решили построить в своем радужном городе завод с высокими трубами. И задымили трубы... Все радовались ра­боте своего завода и не замечали, что происходит вокруг. Сады не были уже такими благоухающими, птицы не пели веселых песен, и теперь людей по утрам будил не веселый добрый дождик, а долгий, протяжный гул труб.

Дождику сначала стало обидно за людей, ведь даже ему там, на большой высоте, где облака, было трудно дышать от дыма. Он грус­тил и с каждым днем становился все мрачнее. Перестал он быть добрым, стал злым, желчным, и назвали его кислотным. И прежний веселый добрый дождик стал теперь грозно стучать по крышам и губить радужный город. Его злоба была настолько сильна, что дож­девые капли разъедали крыши домов, губили сады и отравляли жизнь всему живому.

Задумались тогда люди. Поняли свою ошибку и решили изви­ниться перед дождиком и всей природой. Они закрыли на время завод, поставили на трубы защитные фильтры. И когда завод зарабо­тал вновь, не было в воздухе ни пыли, ни отравляющих газов. Стало вокруг тихо-тихо, будто и нет вовсе никакого завода.

Дождик вспомнил, как ему было хорошо в радужном городе, вспомнил счастливые лица людей и простил их. Снова каждое утро он будил город и его жителей веселыми, звонкими каплями. И всем стало хорошо жить.

Будет лить веселый дождь, Если природу сбережешь! Сад, деревья, поле, луг Расцветут все разом вдруг! Капли попадут в ручей - Зажурчит еще звончей. Будут счастливы все лица, Если дождик веселится!

Вопросы к сказке

1. Что такое дождь?

2. В чем его польза?

3. Каким может быть дождь?

4. Что разозлило дождик?

5. Какие могут быть пагубные последствия дождя?

6. Что сделали люди, чтобы дождь опять стал добрым?

Водяное царство

(М. Гребенёва)

Есть на свете соленые водяные царства - моря и океаны, а есть пресные водяные царства - реки и озера. В соленых водяных цар­ствах живут удивительные обитатели: маленькие, большие и даже огромные рыбы, медлительные медузы, красивые морские звезды, крабы, маленькие креветки. В пресных водяных царствах обитают рыбы, улитки, раки, лягушки, пиявки.

(Какие реки и моря вы знаете? Каких обитателей рек, прудов и морей видели сами?)

В одной стране было красивое, чистое пресное водяное царство. В нем плавали прекрасные большие и маленькие рыбки, а на дне росли замеча­тельные зеленые водоросли .

Возле этого озера жил один очень жадный человек. Он хотел заработать как можно больше денег. Для этого он построил на бере­гу царства большой завод по производству чернил. И потекли из труб завода в водяное царство черные отходы и стоки.

(Что и для чего построил жадный человек?)

Однажды утром маленькие рыбки увидели, что все водяное цар­ство стало черным, даже зеленые водоросли почернели на дне, - и им стало страшно. Вода в царстве стала настолько грязной, что они с трудом могли плавать. Вскоре рыбки заболели.

(Почему заболели рыбки?)

В это время по берегу пресного водяного царства шел добрый человек. Обратил он внимание, какой грязной стала вода, подошел поближе и заметил больных, еле плавающих маленьких рыбок. Доб­рый человек подумал: «Как же сделать воду чистой, чтобы спасти этих маленьких рыбок?»

Он огляделся вокруг и обнаружил большой завод, из которого прямо в реку текли черные отходы.

(Что и почему захотел сделать добрый человек?)

Побежал добрый человек к этому заводу и встретил там его хозяина. Жадный человек закричал, даже ничего не выслушав:

Что тебе нужно? Это мой завод! Уходи отсюда!
А добрый человек ответил ему:

Посмотри, черные отходы из труб твоего завода стекают прямо
в водяное царство!

Жадный человек заворчал:

Ну и что! Какое мне дело до этой воды! Я занят! Не мешай мне!

Как тебе не стыдно! - произнес добрый человек. - В этом водяном царстве живут маленькие рыбки, которые заболели и скоро умрут, если ты не прекратишь загрязнять воду!

Стыдно стало жадному человеку. Он остановил работу своего завода, и на все трубы прикрепил очистительные фильтры.

(Для чего нужны очистительные фильтры?)

Черные отходы перестали стекать в водяное царство, но оно пока все еще оставалось грязным, и маленьким рыбкам не становилось лучше.

(Почему водяное царство не сразу стало чистым?)

Добрый человек предложил жадному человеку очистить воду и убрать мусор со дна. Хозяин завода согласился - ему вдруг тоже захотелось спасти маленьких больных рыбок. Три дня и три ночи продолжалась очистка водяного царства от мусора и отходов. И ста­ло водяное царство снова чистым и красивым, как раньше.

Маленькие рыбки выздоровели и поплыли посмотреть на водо­росли, которые стали зелеными и красивыми. Очень обрадовались маленькие рыбки тому, что стало им весело плавать в своем чистом водяном царстве.

(Что стало с рыбками после очистки царства?)

Жадный человек перестал быть жадным, подружился с добрым человеком, и они стали жить вместе на берегу озера. Теперь они следят за тем, чтобы никто не загрязнял его, и говорят всем прохо­жим: «Будьте добрыми! Берегите водяное царство!»

Лесной пожар

(А. Смирнова, А. Устинова)

Стоял прекрасный летний день. Чудесно заливались в песне пти­цы, зайчиха умывала своих маленьких зайчат после прогулки и каж­дый лесной обитатель был занят важным делом.

Вдруг появился старичок-лесовичок с обеспокоенным видом. Оказалось, что в соседний лес пришли люди, которые решили отдох­нуть от городской суеты.

(Как люди в лесу отдыхают?)

Они развели костер, посидели, отдохнули и ушли домой, а костер затушить забыли.

(Что нужно сделать перед тем, как уйти домой из леса?)

И тогда произошло непоправимое: огонь костра разгорелся и яр­ким пламенем охватил рядом растущие деревья, кустарники, траву. Загорелось все вокруг и вскоре не осталось ничего живого. Не уда-

лось пожар потушить, сгорел весь лес. Горько заплакал старичок-лесовичок, ведь все звери и птицы были его друзьями, каждое дерево, каждый листочек, каждая травинка были для него родными. Сколько же пройдет лет, пока на выгоревшем месте вновь вырастет новый лес! Погоревал, погоревал старичок-лесовичок, да делать нечего, при­шлось ему уйти в другой лес, а всех горожан старичок-лесовичок призывает впредь охранять лес от пожара.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ

В целях математического развития дошкольников можно исполь­зовать познавательные сказки, «Кубарик и Томатик, или Веселая математика», «Необыкновенные приключения в городе Математи­ческих Загадок», «Как Топ учился математике», и др. Занимательная форма этих сказок, веселые и остроумные герои вводят ребенка в сложный и прекрасный мир математики. Кубарик и Тома-тик - герои сказок и - помогают ребен­ку выделять из однородной группы один предмет и составлять из отдельных предметов группу; сравнивать группы предметов по коли­честву (столько-сколько, поровну, больше-меньше и пр.), величине (длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже и др.); различать и называть круглые предметы; определять пространственные направления (справа, слева, около и пр.).

По утверждениям, ­вой, для успешного формирования полноценных математических пред­ставлений и развития познавательного интереса у дошкольников край­не важно наряду с другими методами также использовать заниматель­ные проблемные ситуации. Жанр сказки позволяет соединить в себе и то, и другое. Сам сюжет, сказочные персонажи привлекают детей. Вжи­ваясь в события сказки, ребенок как бы становится ее действующим лицом, он стремится вмешаться в ситуации и повлиять на них.

В математическом образовании детей дошкольного возраста най­дут применение предлагаемые познавательные сказки.

Волшебный город

(Л. Пономарёва)

Жил-был мальчик, звали его Сережа. Он ничем не отличался от других детей: у него тоже были мама и папа, он тоже ходил в дет­ский сад, у него было много друзей, ведь он был хорошим мальчи­ком. Только вот беда, Сережа очень не любил математику. «Уж очень

скучное занятие», - вздыхал мальчик каждый раз, когда взрослые безуспешно пытались занять его математическими задачками.

В тот злополучный день, когда воспитательница сделала ему за­мечание, что он на занятии по математике смотрел в окно вместо того, чтобы слушать, пришел Сережа домой грустный, лег на кровать и тотчас заснул.

И приснился ему сон. Как будто попал Сережа в сказочный город, да не какой-нибудь, а математический. Смотрит мальчик, а кругом одни цифры да геометрические фигуры: дома построены из квадратов и треугольников, на газонах вместо цветов цифры, и даже на деревьях цифры висят.

Опять эта математика! - рассердился Сережа. - Пойду-ка я
лучше дорогу домой поищу, а то мама с папой, наверное, уже зажда­
лись меня.

Ходил-ходил Сережа, да только не смог выйти из города. Устал он, уселся на какой-то овал и горько заплакал. Мимо пробегали сестрички-единички, услыхали, что мальчик не может домой по­пасть, и жалко им стало Сережу. Решили они сходить к королю Нолю, попросить его Круглое Величество отпустить беднягу домой.

Король Ноль внимательно выслушал просителей и сказал:

Я знаю, Сережа, ты славный мальчик. Я смогу отпустить тебя
домой, если ты выполнишь несколько моих заданий. А не выпол­
нишь, придется тебе здесь задержаться и математикой позаниматься.
Итак, вот тебе мое первое задание: смотри - здесь две корзинки, в
одной лежит морковка, в другой - капуста. Вопрос мой простой:
чего больше, моркови или капусты?

(Как узнать, каких овощей больше?) Крепко задумался Сережа.

Непростая ситуация. Как же узнать? Вроде что-то как-то объяс­
няла воспитательница на занятиях. Да, правда, можно сосчитать!

Что же можно еще сделать? Да, можно приложить овощи друг
к другу, как же я сразу не догадался! - воскликнул мальчик.

(Как, не считая, узнать, каких овощей больше, каких меньше?) Выложил Сережа морковки в ряд и стал капусту к ним прикла­дывать, так оказалось, что одна морковка лишняя.

Морковки больше, чем капусты, - произнес мальчик.

(А вы как думаете, чего больше? Как можно сказать по-другому?)

- Ну что ж, твоя взяла, - сказал король Ноль. - Но на этом твои
испытания не закончились, вот тебе второе задание.

Тут король исчез, а Сережа очутился на полянке. Видит, стоят три домика разной высоты, а рядом три зайца между собой отчаянно спорят.

Эй, вы чего ругаетесь? - закричал мальчик.

Это все он виноват, - сказал самый большой заяц, указывая на самого маленького. - Я хочу жить вот в этом самом низком домике, а он говорит: «Нет, я буду здесь жить!» Но ведь я же первый сюда прибежал!

Сережа только засмеялся.

Ты выбрал этот домик? Да ты что, зайчишка! У тебя уши в трубу высунутся, а хвост дверями прижмет. Домик ведь низенький!

Как же нам быть? - забеспокоились зайцы. - Вон тучки на небе собираются, скоро дождь пойдет, а мы никак решить не можем, кому в каком домике жить.

Не горюйте, я вам помогу. Вот этот домик самый низкий, этот - повыше, а этот - самый высокий. А теперь, зайцы, становитесь в ряд! Так, ты - самый большой зайчик, будешь жить в самом высоком домике. Ты - зайчик ростом поменьше, поэтому будешь жить в до­мике пониже. А ты - самый маленький зайчишка, будешь жить в самом низком домике.

(А вы, ребята, как бы расселили зайчиков?)

Заморосил дождик. Зайцы спрятались в своих домиках и побла­годарили мальчика за помощь:

Ой, как хорошо жить в домике! Спасибо, Сережа, без тебя мы
бы ни за что не разобрались!

Вдруг полянка с зайцами исчезла, и Сережа вновь оказался перед королем. Король Ноль отметил успехи мальчика:

Ты молодец, Сережа! Два-ноль в твою пользу, - пошутил он. -
Осталось выполнить последнее, пожалуй, самое трудное задание.

С этими словами король Ноль снова исчез, а Сережа оказался в лесу. Видит, на пеньке сидит пират и горько плачет.

Что случилось? - спросил его Сережа.

В ответ мальчик услышал следующий рассказ:

Узнал я, что где-то в этом лесу зарыт клад, и карту уже нашел,
да беда: от радости забыл, где право, где лево, и ничего теперь не
могу по этой карте понять. Который день уже сижу здесь на пне.

Мальчик предложил:

Не плачь, лучше давай вместе карту посмотрим. Так, три шага
прямо - это сюда, а теперь два шага влево. Так, что там дальше - вверх!
Как так? А, здесь холмик, надо на него подняться, а теперь вниз, это
значит, что с него надо спуститься. Теперь снова три шага прямо, это мы
уже умеем, и один шаг вправо. Ура! Пришли! Давай быстрее копать!

Копали они, копали, вдруг видит Сережа дверь какая-то в земле старинная. Потянул мальчик за ручку и... проснулся. Открыл, а перед ним - родной город. Обернулся мальчик, смотрит, а он в своей кроватке лежит, а рядом папа с мамой стоят, улыбаются.

Вставай, засоня! Ты бы лучше задачку по математике решил.
Анна Ивановна опять на тебя жаловалась.

Сережа тотчас вскочил с кровати.

А знаете, не такая уж скучная вещь - эта математика!
(А вы, ребята, как думаете?)

Приключения Единицы

(Н. Дильман)

Однажды мужик вез сено домой на телеге. Вдруг из копны выпа­ла соломинка. Когда она падала, то попала под колесо, ее конец надломился, и она стала очень похожа на единицу. Так ее и стали звать Единицей. Как-то раз соломинка Единица подумала: «Повезло мне, однако, а то бы пролежала всю жизнь в стогу», - и решила отправиться в путешествие по всему белому свету.

Долго ли, коротко шла она, но дошла соломинка до речки и стала думать, как же ей переправиться на другой берег. Вдруг увидела лебе­дя, похожего на цифру Два. Попросила Единица лебедя перевезти ее на другой берег, тот и согласился. А когда перевез и узнал, что Едини­ца путешествует, захотел отправиться в странствие вместе с ней. Так как он был похож на двойку, соломинка стала звать его Двойка.

Отправились путешественники дальше уже вдвоем. Шли они, шли и встретили на своем пути гусеницу. Гусеница увидела их, испуга­лась, замерла и стала похожа на цифру три. Позвали друзья гусеницу с собой, она согласилась, и тотчас все отправились дальше, а гусеница получила новое имя - Тройка.

Вот Единица, Двойка и Тройка пришли в лесную избушку. Соломин­ка вскарабкалась на стул, который был похож на Четверку, только пере­вернутую, но неожиданно упала вниз головой. Когда в таком положении она посмотрела на лебедя, то увидела, что он похож уже не на Двойку, а на Пятерку. Очень испугавшись такому изменению, соломинка Единица снова забралась на стул и старалась больше уже не падать.

Тем временем гусеница Тройка увидела дверь, замок на которой походил на цифру Шесть. Лебедь Двойка и гусеница Тройка с по­мощью кочерги, которая была похожа на цифру Семь, открыли за­мок и попали в другую комнату избушки, где увидели матрешку, похожую на цифру Восемь. Матрешка очень обрадовалась, что нако­нец-то ее открыли и что к ней пришли гости. Она напоила всех чаем и угостила круглыми баранками, напомнившими всем цифру Ноль. Затем уставшие гости улеглись спать. Соломинка прижалась к лебе­дю, ей стало тепло и она уснула крепким сном. Гусеница Тройка долго ворочалась и во сне становилась похожей на цифру Девять.

Наутро, когда все проснулись, друзья отправились путешество­вать дальше. Ведь приключения не заканчиваются!

(Н. Малых)

Давным-давно в сказочном лесу жила семья дровосека. Отец се­мейства с утра до вечера трудился в лесу, рубил деревья, а жена с дочкой занимались домашним хозяйством. Девочку звали Золушкой. Она была очень добрым, трудолюбивым, отзывчивым ребенком. Жили они дружно и счастливо.

Но однажды в их семью пришло горе: от тяжелой болезни умер­ла жена дровосека. Долго печалился он, пока снова не решил же­ниться. Мачеха и две ее злые ленивые дочери сразу невзлюбили Золушку. Мачеха заставляла девочку работать с утра до вечера, и некому было пожалеть бедную девочку, так как отец любил мачеху и говорил дочке, что со временем все уладится. Однако шло время, а отношение мачехи к Золушке не менялось.

Однажды в теплый летний день все жители округи были приглаше­ны на королевский бал. Золушка так мечтала побывать на празднике и потанцевать под красивую музыку. Однако мачеха сказала девочке:

Мы уезжаем на бал, а ты в это время сходи в кладовку, возьми
мешок с гречневой крупой и узнай, сколько там крупы.

Мачеха и сестры уехали на бал, а Золушка пришла в кладовую, нашла мешок с крупой, посмотрела, как много там зернышек, и горь­ко заплакала:

От таких мыслей ей стало еще тоскливее, она начала плакать так сильно, что не заметила, как рядом с ней появилась фея.

Здравствуй, дитя мое! - ласково сказала фея девочке. - Поче­
му ты горько плачешь?

Золушка вздрогнула, обернулась и, увидев фею, радостно подбе­жала к ней и обняла.

Здравствуй, дорогая крестная! Как я рада тебя видеть! Ты все­
гда рядом, когда мне плохо. А плачу я потому, что злая мачеха уехала
с сестрицами на бал, а мне велела сосчитать гречневые крупинки в
мешке. Здесь их так много! Как же я их сосчитаю?

Фея улыбнулась и нежно сказала:

Не надо плакать, моя девочка. А чтобы узнать, сколько здесь
крупы, необязательно считать каждое зернышко. Количество можно
измерить еще чем-нибудь, например чашками. Давай попробуем.

Фея взмахнула своей волшебной палочкой, и перед Золушкой появилась чашка с голубой каемкой и розовыми цветочками. Де­вочка зачерпнула полную чашку крупы и остановилась. «Куда же пересыпать измеренную гречку? Наверное, нужно взять пустой ме­шок», - подумала она.

Совершенно верно, - вдруг произнесла фея.

Золушка постоянно забывала, что фея умеет читать мысли. Де­вочка огляделась, подошла к полке и взяла пустой мешок.

Ну вот, теперь все готово, можно измерять, - сказала фея.
Золушка радостно принялась за работу. Она наполняла чашку кру­
пой и пересыпала ее в пустой мешок, считая каждую: одна, две, три...

Крупы было так много, что в какой-то момент Золушка сбилась со счета и растерянно посмотрела на фею. Та ей ласково улыбнулась и сказала:

Чтобы не забывать, сколько чашек крупы ты уже отмерила, от­
кладывай камушек после каждой высыпанной чашки. Потом сосчита­
ешь камушки и узнаешь, сколько гречневой крупы было в мешке.

Золушка так и сделала: пересыпала всю крупу из одного мешка в другой, измерив ее чашками, потом сосчитала все камушки. Их оказалось двадцать три.

Значит, в мешке двадцать три чашки крупы, - решила девочка.

Молодец, дитя мое, ты все правильно сделала, - похвалила ее фея. Она нежно прижала Золушку к себе и сказала: - Я знаю, о чем ты мечтаешь. Ты мечтаешь поехать на бал. За твое трудолюбие и усердие я исполню твою мечту.

Они вышли в сад. Фея взмахнула волшебной палочкой, и перед Золушкой появилась роскошная карета, запряженная тройкой белых лошадей, а старая одежда Золушки превратилась в прекрасное баль­ное платье. Золушка поблагодарила крестную и отправилась на бал.

Красная Шапочка

(Н. Комарова, Л. Ожёгина)

В одной деревне жила-была девочка. Она всегда ходила в крас­ной шапочке, которую ей подарила бабушка, поэтому ее так все и называли: Красная Шапочка.

Однажды напекла ее мама пирожков и послала девочку отнести гостинцы бабушке. Пирожки получились вкусные, румяные, разной формы и с разной начинкой. А так как бабушка любила только круглые пирожки (они были с яблочной начинкой), то Красной Шапочке пришлось выбрать именно их.

Красная Шапочка шла сначала через луг. На небе сияло солныш­ко, птицы распевали свои веселые песенки, а под ногами прыгали кузнечики.

(Где сияло солнышко? Где прыгали кузнечики?)

Шла Красная Шапочка, собирала цветы и напевала веселую пе­сенку. Так дорога привела ее к лесу, за которым жила бабушка. Толь­ко вошла Красная Шапочка в лес, как вдруг, откуда ни возьмись, навстречу ей выбежал Серый Волк и спросил:

Куда это ты направилась, Красная Шапочка?

Девочка рассказала Волку, что идет к бабушке и несет пирожки. Тогда он спросил ее:

А где живет твоя бабушка?

Вот за этим лесом в первом домике, с краю, - ответила девоч­ка Волку.

Красная Шапочка знала, что к бабушкиному дому ведут две до­рожки - длинная и короткая. Поэтому, когда Серый Волк спросил, по какой дорожке ему можно дойти до бабушки, девочка не расте­рялась и показала ту, по которой идти дольше всего.

(Какую дорожку показала Волку Красная Шапочка? Какую выбра­ ла сама и почему?)

Дорожка, по которой пошла Красная Шапочка, оказалась короче, она пришла к бабушке раньше и заперла за собой дверь. Волк бежал по длинной дорожке очень долго, а когда прибежал, то дверь в дом бабушки оказалась заперта, и ему пришлось уйти ни с чем.

Сказка про трех друзей

(П. Леванова)

Однажды встретились Квадрат и Прямоугольник. Они были ста­рые друзья, но давно не виделись. Очень обрадовавшись встрече, они решили навестить своего третьего друга, которого звали Треуголь­ник. Дорога к его домику была очень длинная, и друзьям предстояло преодолеть много трудностей. Сначала тропинка привела их в дре­мучий лес, а так как дорожка там была неровной, то друзьям при­шлось прыгать с кочки на кочку. Квадрат быстро преодолел это препятствие, так как все стороны у него были равны. Зато Прямоу­гольник постоянно падал, ведь у него стороны разной длины: две длинные и две короткие. Прямоугольник очень завидовал Квадрату.

Но вот тропинка привела друзей к реке. Река была широкая и глубокая, а на берегу сидел Зайчик и горько плакал.

Что с тобой, Зайчик? - спросили друзья.

Я потерялся, - ответил Зайчик. - Мой дом находится на том берегу, а я не могу туда попасть.

Не плачь, мы поможем тебе, - сказал ему Квадрат. - Я буду мостом.

Квадрат встал на край берега и хотел дотянуться до другого, но... бултых! - упал в воду и чуть не утонул. Когда Прямоугольник вытащил его из воды, Квадрат был весь мокрый. Тогда за дело взял­ся Прямоугольник, ведь две стороны у него длиннее, поэтому он с легкостью дотянулся до другого берега.

Зайчик и Квадрат перебежали по Прямоугольнику на другую сто­рону, помогли подняться другу и долго его благодарили. Прямоуголь-

ник был очень доволен и больше никогда ни в чем не завидовал Квадрату. Друзья попрощались с Зайчиком и продолжили свой путь. Наконец они увидели Треугольник. Он сидел на поляне и грус­тил. Даже приход друзей не вызвал у него особой радости.

Что случилось? - спросили друзья.

Ничего, - грустно ответил Треугольник, - просто я совершен­но никому не нужен и ужасно одинок.

От таких слов загрустили и Квадрат с Прямоугольником, и при­задумались: все-таки зачем же они нужны?

Вдруг Квадрат кое-что придумал, улыбнулся и сказал:

Эй, Треугольник, становись на мою верхнюю сторону!
Треугольник влез на одну из сторон Квадрата и получился... са­
мый настоящий дом!

Отличный дом! - воскликнул Прямоугольник. - Но чего-то
не хватает.

Прямоугольник влез на одну сторону Треугольника и получи­лась... труба!

Вот здорово! - обрадовались все. - Теперь мы вместе, и мы -
дом, а хороший дом всегда кому-нибудь нужен!

Проделки Снежной Королевы

(И. Вылегжанина, О. Галкина)

Снежная Королева, повелительница холодной Лапландии, захотела сделать так, чтобы весь мир принадлежал ей, чтобы на всем белом свете всегда была зима. Только зима! Для этого она украла у доброго волшеб­ника по имени Круглый Год его волшебную палочку, произнесла закли­нание, однако в спешке перепутала слова. В результате все времена года смешались и никак не могли разобраться друг с другом, когда идет снег, а когда дождь; когда прилетают птицы, а когда расцветают цветы и пр.

Спорили они, спорили, а между тем среди зимы растаяли огром­ные сугробы, запели птицы, зацвели цветы, прилетели бабочки. Люди шли в шубах и шапках и ничего не могли понять. А ребята, которые играли в снежки, и сами не заметили, как вместо снежных комков у них в руках оказалась вода.

В этом разделе собраны сказки для «почемучек» 4-5-6 лет. Все сказки соответствуют возрастным интересам ребенка, развивают умение фантазировать и воображать, расширяют кругозор, учат дружить и мечтать.

Мы постарались отобрать сказки для детей 4-6 лет с красивыми художественными переводами и качественными иллюстрациями.

Сказки помогут привить и укрепить у ребенка любовь к чтению и книгам. Поэтому, читайте, как можно больше. Читайте при любой возможности и в любом месте. Для этого и создавался наш сайт:)

P.S. Каждая сказка помечена тэгами , которые помогут лучше сориентироваться в море произведений и выбрать именно то, что больше всего хочется прочитать в данный момент!

сказки для детей 4-5-6 лет читать

Навигация по произведениям

Навигация по произведениям

Поиск

1 - Про малютку-автобус, который боялся темноты

Дональд Биссет


Сказка о том, как мама-автобус научила своего малютку-автобуса не бояться темноты… Про малютку-автобус, который боялся темноты читать Жил-был на свете малютка-автобус. Он был ярко-красного цвета и жил с папой и мамой в гараже. Каждое утро …

2 - Три котёнка

Сутеев В.Г.

Небольшая сказка для самых маленьких про трех котят-непосед и их веселые приключения. Маленькие дети обожают короткие истории с картинками, поэтому, сказки Сутеева так популярны и любимы! Три котёнка читать Три котёнка - чёрный, серый и …

3 - Ёжик в тумане

Козлов С.Г.


Сказка про Ежика, как он гулял ночью и заблудился в тумане. Он свалился в реку, но кто-то вынес его на берег. Волшебная была ночь! Ёжик в тумане читать Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли …

Малыш не хочет приучаться к горшку? Ребенок категорично отказывается умываться, а спать его и подавно не уложишь? Помогут познавательные сказки!

Горшечная сказка

(проблема: не любит горшок)

В одном городе жили-были машинки. У каждой машинки был свой домик-гараж, где они спали, заправлялись бензином, ходили в туалет. Да-да, машинки тоже ходят в туалет! Ведь сзади у каждой машинки есть выхлопная труба, из которой выходит черный дым.

Каждый день машинки кушали – заправлялись бензином, целый день катались по всему городу, играли, ходили в садик (можно вставить описание из жизни ребенка). Целый день машинки сдерживали свои черные выхлопные газы. Под вечер машинки возвращались в свой домик- гараж, заезжали в специальную комнату-туалет и там выпускали все выхлопные газы.

Иногда у маленьких машинок не получалось целый день держать черные выхлопные газы, и тогда они пачкали свои задние бамперы. Мамы-машинки чистили им бамперы, и в следующий раз маленькие машинки сразу ехали в свой гараж и там выпускали все выхлопные газы, и их задний бампер всегда оставался чистым.

p.s. Эту сказку лучше всего использовать перед началом приучения к горшку. Сказка помогает объяснить ребенку, почему надо какать именно в горшок/унитаз (чтобы не пачкать «задний бампер»)

Сказка-Антигрязнулька

(проблема: не любит умываться)

Про Лисенка, который не любил умываться.

Жил-был лисенок по имени Мося, у него был пушистый рыжий хвостик, красивые ушки, черные лапки. Мося очень любил бегать по лесу, играть с зайцами в догонялки, а еще любил помогать маме носить сумки из магазина.

Лисенок был очень умный и хитрый. И поэтому, когда мама говорила ему: «Мося, иди умываться и чистить зубы», то он говорил: «Ага!», но не шел умываться, потому что ему это очень не нравилось.

Мося думал, что умываться и чистить зубы – это очень глупое занятие. Ведь это время можно потратить на более увлекательные вещи: можно поиграть, побегать, телевизор посмотреть и т.п.

Поэтому Мося и не умывался, если мама его не заставляла. Так и ходил весь день с грязными зубами и неумытой мордашкой.

Однажды пошел лисенок Мося гулять, и заметил, что все на него как-то странно смотрят и отходят от него подальше.

Идет он мимо речки и вдруг видит что-то страшное в реке! Мося так испугался, что даже закричал: «Монстр, монстр! В реке монстр!»

Все вокруг загомонили, засуетились, а маленький зайчонок побежал скорее за Михаилом Потапычем – он был главный в лесу.

Пришел Михаил Потапыч к реке, стал монстра искать, но никого не нашел.

Кто шум поднял? Кто монстра видел? – спросил он.

Это он, он – лисенок Мося! – воскликнул зайчонок.

Как только Михаил Потапыч увидел Мосю, то сразу догадался, в чем дело. (А ты догадался?)

Подойди ко мне, Мося, — попросил Михаил Потапыч, стоя на берегу реки.

Мося осторожно подошел и снова увидел это ужасное черное чудовище в реке и закричал. И все остальные звери тоже увидели это чудовище, но почему-то не испугались, а только засмеялись над испуганным Мосей.

Эх ты, грязнуля, только зря всех напугал… — вздохнул Михаил Потапыч и ушел заниматься важными делами в лесу.

Да и все вокруг тоже стали расходиться, кто-то посмеиваясь, а кто качая головой.

Остался один лисенок Мося на берегу да монстр, смотрящий на него из реки.

Как думаешь, что это за чудовище в реке увидел Мося? Почему его назвали грязнулей? Как Мося может победить этого монстра?

Сказка на ночь

(проблема: не уложить спать ночью)

Жил-был в деревне Петя-Петушок. Очень Петечка любил кукарекать по утрам, солнышку песни петь. Веселее этого ничего на свете не было для Пети.

Целый день Петя-Петушок играет, песенки поет Солнышку, а как вечер наступает, то грустно ему становится. Не любит наш Петя-Петушок ночь, спать не любит.

Как только Солнышко садиться начинает, то Петечка сразу грустит и плачет:

Ко-ко-ко, не хочу я спать идти! Ко-ко-ко, хочу песни кукарекать.

И так горько Петя-Петушок плакал однажды, что решило Солнышко его пожалеть. Не стало Солнышко спать ложится, решило, что будет и днем, и ночью светить для Петечки.

Петя так обрадовался, весь день и всю ночь весело кукарекал да игрался.

Но, вот незадача: Солнышко ночь просветило, а Петя прокукарекал, а на следующий день Солнышко и сиять-то перестало, а у Пети-Петушка голос пропал.

Как думаешь, почему так произошло? Правильно, потому что всем надо отдыхать, сил набираться. А лучше всего сил мы набираемся во сне.

Понял Петя-Петушек, что ему и Солнышку надо спать. И наступила ночь, Солнышко отдохнуло, Петечка тоже выспался. А на следующее утро Солнышко сияло как прежде, а Петя-Петушек кукарекал еще громче.

Сказка-Антикапризулька

(проблема: требует игрушек в магазине)

Жила-была одна девочка, звали ее Машенька. Это была замечательная девочка: она была очень веселой, любила играть с игрушками и помогать маме пылесосить.

А еще Машенька больше всего на свете любила игрушечных лошадок. Каждый раз, когда Машенька шла с мамой или папой в магазин она всегда просила купить ей новую лошадку. И каждый раз, когда мама ее о чем-то просила, то Машенька спрашивала: «А ты купишь мне новую лошадку?»

Очень скоро у Машеньки стало очень много разных лошадок. Были у нее и маленькие лошадки и большие, и наклейки с лошадками, и сумки, и даже туфельки с лошадками. Но Машеньке всегда было мало лошадок, ей хотелось еще и еще.

Иногда случалось так, что мама с папой говорили Машеньке в магазине: «Мы не можем купить тебе новую лошадку. У тебя уже много лошадок, зачем тебе еще одна? А у нас осталось мало денег, мы купим тебе лошадку в следующий раз!» Машеньку это очень расстраивало, она начинала громко плакать и кричать: «Купите мне лошадку! Я хочу лошадку!» (вставить конкретное поведение ребенка) И родители, как ни старались, не могли успокоить свою дочку. Чем больше они ее уговаривали, тем громче начинала Машенька кричать, топать ногами и т.п. И тогда родители все-таки покупали Машеньке очередную лошадку, чтобы ее успокоить. А Машенька радовалась новой игрушке всю дорогу домой, а как только приезжали домой, то Машенька забывала новую лошадку. И все игрушки-лошадки удивлялись: «И зачем мы ей, если она с нами и не играет?!»

Со временем Маша стала просить покупать ей самых больших и самых красивых лошадок, а такие лошадки были ооочень дорогими. И папе с мамой приходилось работать все больше и больше, чтобы заработать больше денег, чтобы хватило на еду и лошадок.

Однажды, когда мама с Машенькой были в магазине, девочка увидела красивую лошадку, и начала просить маму: «Купи, купи, купи!»

Если я куплю тебе лошадку, то нам не хватит денег на еду и ужинать будет нечем, — ответила мама.

Ну, мам, ну смотри какая лошадка, я ее хочу. Она красивая такая, мам ну купи!- начала канючить и плакать Машенька.

Мама тяжело вздохнула и разрешила купить лошадку, а кроме лошадки они купили еще хлебушек в магазине.

Машенька очень радовалась лошадке, играла с ней всю дорогу, даже дома с ней поиграла немного, а потом с работы пришел папа и сели они ужинать. Мама накрыла стол: поставила каждому тарелочку, чашку с чаем, а на тарелочки положила несколько кусочков хлеба.

А где ужин?- удивилась Машенька;

Это все, что я смогла купить на те денежки, что остались после покупки лошадки. Кушай, доченька, хлебушек и пей чай, пока горячий, -ответила мама.

Машенька, у нас для тебя хорошая новость, — сказал папа,- мы с мамой нашли новую работу, за которую нам заплатят много-много денег, и мы сможет покупать тебе лошадок и будет оставаться на еду. Для этой работы нам с мамой надо будет уехать на неделю в командировку, а ты будешь дома одна. Ты уже большая девочка и справишься сама.

На следующий день мама с папой прямо с утра уехали в командировку. Машенька до обеда играла с лошадками, потом порисовала, посмотрела мультики. А к вечеру Маше стало скучно без мамы и папы, ведь некому было почитать ей сказку. Вечером Машенька стала ложиться спать, и некому было поцеловать ее перед сном.

На следующий день Машеньке было очень грустно без мамы и папы, но она понимала, что родители уехали по важным делами, чтобы заработать деньги на ее лошадок. Чтобы не скучать, Машенька решила сделать родителям подарок: навести дома порядок. Она убралась на кухне и в коридоре расставила все по своим местам. Потом девочка стала убираться в своей комнате и разбирать свою гору лошадок. Машенька даже удивилась тому, как много у нее лошадок. Большую часть из них она даже и не помнила, да и лошадки от лежания в куче-мале все помялись и покрылись пылью.

До самого вечера Маша разбирала всех своих лошадок. У нее получилась одна большая коробка с наклейками, пять больших ящиков с игрушками-лошадками, и еще половина горы лошадок так и осталась не разобранной. Посмотрела на это все Машенька и сказала: «Ну, и что мне с ними делать? Куда мне их убрать?» Так ничего и не придумав, Маше легла спать одна, без мамы и папы.

А на следующий день Маша так соскучилась по маме и папе, так ей хотелось их увидеть, обнять и поцеловать, что она даже заплакала. И так горько Машенька плакала, что даже лошадкам стало ее жалко, и они решили ее пожалеть.

— Не плачь Машенька, родители вернутся через несколько дней. Они же уехали по важным делам. Им надо заработать деньги на новых лошадок. Ты же хочешь новых лошадок? – спросила у Машеньки самая новая лошадка.

Хочу,- ответила Машенька, — но я хочу, чтобы мама с папой были дома!

Машенька, не расстраивайся, ты лучше подумай о том, что будет, когда они вернутся! Родители приедут и купят тебе новую лошадку. Разве не этого тебе хочется?

Маша подумала и сказала: «Нет, не этого! Я не хочу новую лошадку! Я хочу, чтобы мама с папой были дома. Хочу, чтобы папа вечерами со мной играл, чтобы мама читала сказки перед сном. Хочу, чтобы мамы с папой не уезжали никогда!»

Как так? Ты что, нас, лошадок больше не любишь? А зачем тогда ты просила родителей нас так много купить? Ведь на нас ушли все деньги, которые мама с папой заработали, — удивленно ответила лошадка.

А ведь и правда…-задумчиво ответила Маша, -если бы не лошадки, то мама с папой не уехали бы…

Неужели тебе родители нужнее, чем мы, лошадки? – обиделась лошадка.

Конечно! Ведь вы всего лишь игрушки, с вами весело и интересно, но вы меня никогда не поцелуете перед сном, не прочитаете сказку, не обнимете. Зачем я просила родителей покупать вас так много? Мне ведь не надо так много лошадок, я же с вами даже не играю почти. Мне хватило бы всего нескольких лошадок для игр.

Сказав это Маша, кое-что поняла. Она поняла, что важнее мамы с папой не может быть ничего. И игрушки тоже совсем не важны, если рядом нет родителей.

И решила Машенька сделать маме с папой настоящий подарок. Она взяла первую коробку с лошадками и понесла ее в магазин. Продавцы очень удивились, но разрешили Машеньке вернуть все игрушки и отдали ей за них деньги.

Все оставшиеся дни до приезда родителей Машенька относила своих лошадок обратно в магазин. И за них ей дали целый ящик денег.

Машенька оставила себе несколько лошадок, ведь деткам нужны игрушки, а все остальные вернула в магазин. И в ее комнате стало гораздо больше места для игр, да и лошадки у нее остались самые нужные и любимые.

А вечером приехали уставшие родители. Машенька им очень обрадовалась, а мама с папой сразу стали ее целовать и обнимать, потому что они тоже соскучились по своей дочке.

Мамочка, папочка! Я так грустила без вас! Пожалуйста, не уезжайте больше так надолго! –сказала Машенька.

Нам теперь долго не придется уезжать, ведь мы заработали много денег. Не расстраивайся! Завтра пойдем в магазин и выберем тебе новую лошадку, — сказал папа.

Мне не нужны больше лошадки, мне вы нужны,- сказала Машенька, а, увидев удивление на лицах родителей, она улыбнулась и побежала в свою комнату. Маша принесла весь ящик с деньгами, которые ей отдали за лошадок, и сказала, — Вот, это все вам! Я вернула в магазин всех лошадок, мне они не нужны. Мне нужны мои мама и папа! И теперь у нас много денег, и мы можем с вами проводить все время вместе, и вам еще долго не придется работать!

Ты наше сокровище!- воскликнула мама.

Нет, это вы мое самое дорогое сокровище, которое никакие игрушки не заменят!- ответила Машенька и еще раз обняла маму и папу.

И не заметила Машенька, как счастливо улыбались ее мама и папа, ведь им самим так хотелось проводить все свое время рядом с дочкой, а не зарабатывать только на лошадок.

Сказка-подружилка

(проблема: привлекает внимание негативным поведением)

Сегодня я расскажу тебе историю про одного моего друга. Это Кактус. Да-да, именно, обыкновенный кактус. Когда-то давно Кактус был совсем маленький и жил в Цветочном магазине. В магазин часто приходили покупатели, смотрели растения, восхищались ими, забирали себе домой.

Кактусу тоже очень хотелось, чтобы на него смотрели и забрали скорей домой. Но почему-то, почти все покупатели проходили мимо него. Его это очень расстраивало и злило. Кактус решил стать особенным. Он посмотрел вокруг: у некоторых растений были большие и маленькие разноцветные цветы, а у Кактуса не было цветов; у других были резные, большие листья, а у Кактуса и листьев не было; у третьих были длинные, стройные стволы, а у Кактуса, страшно сказать, даже ствола не было, он был круглый как зеленый мячик и всё. Кактус совсем расстроился, насупился, разозлился. Ему так и хотелось закричать: «Да посмотрите же кто-нибудь на меня! Я здесь! Я очень классный, интересный!»

И вот, когда он уже думал, что сейчас лопнет с досады, у него вдруг выросла колючка! Кактус огляделся по сторонам и жутко обрадовался: ни у кого больше не было колючек! И Кактус стал усердно растить новые и новые колючки, и вскоре он стал похож на ёжика. Пару раз растения даже обратили на него внимание, сказали, что колючки очень интересные. Но Кактусу этого было мало, ему хотелось, чтобы смотрели на него все и всегда. Тогда он стал стараться, чтобы колючки стали еще длиннее. И вот они стали такими длинными, что стали задевать соседние растения. Что тут началось! Все стали разговаривать, возмущаться, просить, требовать, чтобы Кактус убрал свои колючки. Представляете, даже между собой растения говорили о Кактусе. Он был безумно счастлив! Ну и что, пусть говорили в основном неприятные, плохие вещи, но зато о нем, про него.

Может, я птица?

Цель: Дать детям понятие “птица”, уточнить знания об основных внешних признаках птиц, стадиях развития птиц.

Какая интересная корзиночка висит, залезу и посмотрю, что же в ней? Здесь есть мягкая подстилочка из сухих травинок, кусочков мха, пуха, перьев. А еще тут лежат два овальных камешка.

Осторожнее ты мне лапку придавил! – пропищал кто-то маленький с желтым клювом.

Извини, пожалуйста, я не знал, что ты здесь. А куда я попал?

Это мой дом, а называется – гнездо. Я – птенец. А ты кто?

Я не знаю кто я, я – Никтошка.

Такого не бывает, у всего есть название. Например, когда я вылупился из яйца, моя мама мне сказала, что я – птенец, мой дом – гнездо. А вот эти два овальных камешка – яйца, из которых скоро вылупятся мои братья или сестры. Они тоже будут птенцами. Моя мама – птица, мой папа – птица, а когда я вырасту, то тоже буду взрослой птицей. Почему твоя мама тебе не сказала, к какому роду ты принадлежишь?

К сожалению, я, наверно, просто потерялся, и никто не сказал мне - кто мои родственники. В этом гнезде так мягко и уютно, разреши мне побыть птицей, - стал просить Никтошка.

Тут прилетела мама-птица. Пожалела бедного Никтошку и разрешила пожить в гнезде вместе со своими птенцами. Весть о госте птичьего гнезда быстро облетела весь лес. Первой прилетела любопытная сорока и затрещала:

Ну какая же из него птица, у него нет перьев!

Мама-птица попросила других птиц подарить по перышку для Никтошки. Шилонос помог маме-птице сшить платье из перьев.

Ура! Теперь я – птица, - радовался Никтошка, любуясь собой.

Посмотрела сорока и опять осталась недовольна:

Перья есть, но на птицу все равно не похож.

Ну, конечно, - догадался птенец, - у всех птиц есть две лапки с пальцами.

Добрый птенец отыскал две палочки и помог сделать лапки Никтошке. Какие замечательные получились лапки. Можно на них прыгать, держаться за веточки деревьев и кустов.

Но сорока все равно не успокаивается:

Перья – есть, лапки есть, а клюва – нет.

Тут уж и другие птицы стали помогать мастерить Никтошке клюв из веточек. Пока мастерили клюв, сорока где-то раздобыла осколок зеркала.

Прелестно, прелестно, таким клювом можно только мошек ловить да комаров. Чтобы лакомиться лягушками и рыбешкой, как моя подруга цапля, такой клюв не годиться. Уж про семена и косточки и разговора быть не может. Вот и выбирай себе пищу по клюву, - трещит сорока.

Никтошка тем временем в осколок зеркала себя разглядывает. И так повернется, и эдак. Что-то, все-таки, еще есть у птиц, а у него нет.

Дети, как вы думаете, чего еще не хватает?

Тут непоседа сорока взмахнула крыльями и улетела. Никтошка сразу догадался, что ему не хватает, чтобы быть похожим на птицу. Это – крылья. Из остатков перьев мама-птица сделала Никтошке крылья.

Теперь я настоящая птица! У меня есть перья, две лапки, хвост, клюв и крылья. Я хочу летать! - обрадовался Никтошка.

Осторожнее, не все птицы умеют летать, - хотела предупредить Никтошку мама-птица. Но любопытное “чудо в перьях” уже выскочило из гнезда и угодило в большую лужу под деревом.

Между водой и землей

Цель: Дать представления детям о классе земноводных, стадиях развития, способах питания.

Не получилось у Никтошки стать птицей. Попробовав летать, он свалился в лужу и теперь намокшие перья тянули Никтошку вниз под воду.

Спасите! Помогите! – стал звать на помощь Никтошка. Он понял, что не умеет не только летать, но и плавать.

Из-под воды показались два больших желтых глаза и начали вращаться, рассматривая нарушителя спокойствия. Затем, на шее у большеглазого надулся мешок, а из огромного рта послышалось:

Куа-а-а, кто-о-о здесь шумит и пугает моих деток. Они пока только икринки. Но через некоторое время из икринок в воде вылупятся личинки-головастики. Их так называют, потому, что сначала у них есть только голова и хвост. Постепенно у головастика вырастут задние ноги, потом передние, а хвост рассосется. Головастик станет похожим на лягушонка. Лягушонок, в отличии от головастика, уже не сможет дышать под водой. Все лягушки питаются на земле, но должны смачивать тело в воде, и откладывать икру в воде. Лягушки - жители и воды, и земли, поэтому их называют земноводными животными.

Спасите! – опять завопил Никтошка.

Что за крикун непонятливый, - заквакала лягушка,- греби лапами, как я, может быть, ты научишься плавать.

Вот глупая лягушка, нет у меня таких широких лап, как у тебя, да и воздух при нырянии задерживать не умею. Тут лягушка схватила Никтошку за шиворот и вытащила на берег.

Спрячься под листочек и сиди тихо, не то или цапля съест, или ежик. Но Никтошке опять не сидится:

Лягушка, лягушка я кушать хочу!

Что за несносное создание, смотри, как есть надо. Видишь мошка летает, следи за ней глазами, когда поближе подлетит, то ты языком ее хвать и рот. Понял? Все, приятного аппетита. А мне пора, моя кожа высыхает и становится трудно дышать, надо искупаться. И лягушка, зашлепав по мелководью, с бульканьем нырнула в воду.

Теперь Никтошка точно знал, что не только к птицам, но и к земноводному роду он не принадлежит. Придется дальше искать своих родственников и узнать, как их называют, где они живут, что едят.

В поисках насекомых

Цель: Познакомить детей с классом насекомых. Дать представление об общих признаках насекомых, некоторых особенностях строения, стадиях развития.

А) Хочу прыгать, как кузнечик!

Цель: Дать представление детям о некоторых внешних особенностях кузнечиков.

Прекрасным летним утром молодой кузнечик весело прыгал среди душистых трав на зеленом лугу. В поисках подружки кузнечик громко стрекотал своими резными крылышками. Никтошка наблюдал за кузнечиком из-под листика. Прыжки были такими захватывающими, стрекотание таким веселым, что Никтошке очень захотелось с кузнечиком познакомиться.

Э-ге-гей! Зеленая лягушка-попрыгушка, давай дружить!

Но не так-то просто найти зеленых кузнечиков в зеленой траве. Прыгнул кузнечик на другое место, и Никтошка его потерял. Опять прыг - потерял. Такие вот “прятки” получаются. Устал Никтошка за кузнечиком бегать, сел в травку отдохнуть.

Тут и кузнечики заинтересовались незваным гостем, осторожно подскакали к Никтошке.

Ой, - удивился Никтошка, - на лягушку вроде не похожи, на птицу - тоже.

Мы кузнечики. А ты нас не съешь? – прострекотал кузнец.

Нет, я не знаю, что люблю есть. Вас зовут - кузнечики, а я думал, что вы мокрые зеленые лягушки-попрыгушки. Кузнечики, кузнечики, а как вы меня нашли в такой высокой траве? – удивился Никтошка.

Посмотри, у нас на голове есть красивые усики, мы можем ими шевелить. Только они не для красоты, усиками мы можем чувствовать, что нас окружает. А еще на передних коленках у кузнечиков есть дырочки, такие ушки, которыми мы услышали твое шуршание в траве.

Кузнечики, кузнечики, а научите меня также прыгать высоко, - просит Никтошка.

Мы можем так высоко прыгать потому, что у кузнечиков, и наших ближайших родственников - саранчи, сверчков, есть задние удлиненные прыгательные ноги. Тело у нас легкое, без косточек, но снаружи мы покрыты твердой корочкой, которая называется – хитин.

Кузнечики, кузнечики, а зачем вам еще четыре ноги, вы и на двух прекрасно прыгаете, - любопытствует Никтошка.

А это, чтобы поддерживать наше тело в устойчивом положении, четыре передние ноги помогают лазать по растениям. Передними ногами мы можем усики чистить, удерживать пищу при поедании.

Кузнечики, кузнечики, а зачем вам крылья, ведь летать вы не можете? – не унимается Никтошка.

А это, чтобы подружек привлекать, песенку для них крыльями стрекочем.… Кажется, дождь собирается, пора убежище себе искать, - кузнечики прыг и где-то под растениями исчезли.

Тут полил веселый летний ливень. Никтошка остался один под раскидистым деревом. Листва дерева немного задерживала капли. А любопытный Никтошка сладко спал под шум дождя.

Интересно, что же нового еще он сможет узнать, когда проснется?

Б) Встреча с муравьиной семьей.

Цель: Дать представление о “насекомых”, уточнить представления детей об общих признаках насекомых.

Проснулся Никтошка, а вокруг кипит работа. Целая компания очень похожих на кузнечиков существ, с усиками на голове, шестью ногами на туловище, дружно переносила веточки, хвоинки, песчинки в одну большую кучу. Никтошка тоже захотел помочь. Он взял веточку побольше и положил на кучу. Да не тут-то было, мирно работающие создания вдруг рассердились на Никтошку. Стали дружно кусать и брызгать Никтошку жидкостью, от которой стало щипать. Бросился бежать Никтошка, еле ноги унес от такой дружной компании.

И как это они, ни о чем не договариваясь, так дружно на меня напали?- вслух размышлял Никтошка.

Привет, Никтошка! Это я – кузнечик! Ты повстречался с муравьями. Они общественные насекомые, договорились муравьи между собой с помощью усиков. Они живут одной семьей и очень не любят, когда им мешают. Дом у них так и называется - муравейник.

Но муравьи похожи на тебя, кузнечик! - рассуждает Никтошка.

Конечно, похожи, ведь мы – насекомые. Все взрослые насекомые бегают, прыгают на шести ногах, у нас нет костей, а тело покрыто корочкой – хитином, на голове усики, глаза, у некоторых из нас на теле еще есть крылышки.

Насекомые с шестью ногами, понятно. Значит вы не мои родственники, у меня всего этого нет. Пойду искать в другие края. До свидания, кузнечик.

Четвероногий друг

Цель: На примере отдельного вида познакомить с особенностями внешнего строения, поведения млекопитающих.

Идет Никтошка по лесной тропинке, через корни деревьев перелезает, большие лужи обходит, муравьиные дома его тоже больше не привлекают. Осторожнее стал Никтошка. В лесу неизвестно, что еще опасное попадется. Ну вот, только о неизвестном подумал, как провалился в какую-то дыру в земле. Страшно Никтошке, темно в дыре. Рядом кто-то пищит: пи-пи-пи. Потрогал Никтошка – мягкое, пушистое, теплое. Пока не страшное, не щиплет, не кусает.

Я – мышонок, живу в норе. Сейчас моя мама мышь сама зернышек, корешков поест и придет, покормит меня молоком.

Это наверно очень вкусно, ты так чмокаешь. А как ты выглядишь? В темноте мне ничего не видно, давай вылезем из норы.

Ползи за мной, а то заблудишься. В маминой норе много ходов, чтобы от врагов убегать и прятаться. Впереди светло, значит близко выход.

Ура, солнышко. Какой мышонок ты серенький, пушистый. У тебя всего четыре лапки, глаза, усики, гладкий хвост. Зачем ты меня обнюхиваешь?

Мы узнаем других животных по запаху,- пропищал мышонок.

Сколько всего разного на свете. Птицы покрыты перьями, у земноводных кожа гладкая и мокрая, насекомые покрыты корочкой - хитином, а у тебя мышонок какие-то волосики на теле.

Эти волосики называются – шерсть.

Понятно, понятно. У птиц две лапки, у насекомых – шесть, а у тебя как у лягушки всего четыре лапы.

Будешь обзываться лягушкой, я покажу тебе, что у меня еще и зубы есть, и пасть. И вообще мы на лягушек не похожи. Наше тело теплое, мама-самка рождает детенышей, похожих на взрослых животных и кормит их сначала молоком. Наш род, поэтому, называется млекопитающие. И мыши, и зайцы, и лисы, и волки, и медведи - все млекопитающие.

Какой ты мышонок умный! Давай с тобой дружить. Будем вместе новое про наш мир узнавать!

2. Сказка для детей старшего дошкольного возраста. Чудо света.

1. Дать понятие детям о световом потоке, состоящем из частиц.
2. Объяснить детям некоторые свойства облаков – при столкновении разрядов: сверкает молния и гремит гром, а также участии ветра в этом процессе.

В давние, давние времена в неведомых краях появилась золотая планета.

Жили на той планете чудесные существа – искорки. Целыми днями они трудились – мыли, чистили до блеска, ухаживали за золотой планетой. Да только все равно золотая планета была недовольна. С каждым днем планета становилась все ворчливее и сварливее, а от этого все более распалялась и, в конце концов, так разгорячилась, что искоркам от этого жара стало совсем невмоготу.

Что делать! Видно такова наша судьба, - решили искорки. - Пора нам покинуть родные края, белый свет посмотреть, себя показать.

Слово сказано, так и сделали. Собрались искорки в путь-дорогу. День идут, другой идут. Встает перед ними непреодолимая преграда. Посмотришь издали – как будто стена. Потрогали искорки стену – не твердая, не гладкая. Протянешь руку, и тонет, исчезает рука в стене.

Чудеса, да и только, - подумали искорки. Захотели поиграть с волшебной стеной в прятки. Играли, играли, устали и легли спать.

Раным-ранехонько проснулись на самой заре. Стали думать: как же волшебную стену преодолеть. Попробовали перелезть – не получается. Войти в стену – страшно. Решили искорки пойти вдоль преграды, может, дверь или окошко увидят. Долго ли шли, коротко ли. Вдруг видят - великан. Длинные седые космы развеваются, борода до пояса. Пригляделись искорки – великан волшебные стены передвигает. Только великан зазевается, стены сталкиваются, да так, что вспыхивает молния и раздается сильный гром. Любопытно стало искоркам, что это за великан такой. Немного притомился великан, присел отдохнуть. Тут и подбегают к нему искорки.

Эй, великан! Не вели казнить, вели слово молвить! Мы искорки по белу свету ходим, на мир смотрим.

Зачем пришли?

Да вот так и эдак, расскажи, что за диво дивное – эта стена волшебная, да кто сам таков.

Про то история длинная, а день клонит к вечеру. Знать время нам всем отдыхать. А сказку завтра досказать.

Отдохнул великан и опять двигать белые стены принялся. Искоркам великан рассказал, что великан – это ветер, а волшебные стены – облака. Тут уж искоркам стало страсть как интересно и любопытно, что же дальше за облаками.

Взялись искорки друг за дружку, чтобы не потеряться и получился лучик света. Как только великан облако отодвинул, то лучик света – “хоровод искорок” проскользнул в щелочку между облаками, навстречу новым приключениям.