Тема занятия: «Домашние птицы»
Цель: Закрепление названий домашних птиц и их птенцов.
Задачи:
Коррекционно – образовательная.
Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних птиц; формирование обобщающего понятия домашние птицы; уточнение и расширение словаря по теме; закрепление употребительных предлогов на, в, около.
Коррекционно – развивающая.
Развитие артикуляционной, тонкой, общей моторики; развитие зрительного внимания, речевого выдоха.
Коррекционно – воспитательная.
Формирование навыков сотрудничества, доброжелательных отношений между детьми, инициативности, любви и бережного отношения к живой природе.
Оборудование. Предметные картинки с изображением домашних птиц; чашечки двух цветов по количеству детей; мисочки с фасолью и горохом; игровое поле (закрепленное на магнитной доске) с изображением пустого птичьего двора и фрагментом пруда.
Ход занятия.
1. Организационный момент
Сегодня мы с вами побываем в гостях на птичьем дворе. Посмотрите на свои картинки и вспомните, как подают голоса птицы, изображенные на них.
(перечень картинок: курочка, петушок, уточка, гусь,индюшка)
Воспитанникам предлагается четко произнести название изображенных птиц и воспроизвести их голоса.
2. Игра «Птичий двор»
Вспомните, пожалуйста, какие из этих птиц умеют плавать. Правильно! гусь и утка – умеют плавать, а петушок и курочка – не умеют плавать. Посмотрите, какие лапки у гуся и уточки – с перепонками.
Давайте разместим наших птиц на птичьем дворе и расскажем, куда их прикрепили. Посмотрите, как я размещу петушка:
Петушок сидит на заборе.
Воспитанники по очереди называют птиц и закрепляют их изображения на игровом поле.
3 . Игра «Найди маму».
Перечень картинок : цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок.
Давайте поможем птенцам найти своих мам. Как называются птенцы курицы (гусыни, уточки, индюшки)?
Воспитанники четко проговаривают названия птенцов, отвечая полным предложением («У курицы птенец – цыпленок»).
А теперь прикрепите птенцов рядом с их мамами. Посмотрите, как я сажу цыпленка около курицы.
Воспитанники закрепляют изображения птенцов на игровом поле.
4. Подвижная игра «Домашние птицы»
Приглашаю вас встать в круг друг за другом:
Наши уточки с утра (идут по кругу, подражая походке уток).
- Кря – кря – кря! Кря – кря – кря!
Наши гуси у пруда (идут по кругу, вытянув шею и отведя руки назад ).
- Га – га – га! Га – га – га!
Наши курочки в окно (останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками-«крыльями» по бокам).
- Ко – ко – ко! Ко - ко – ко!
А как Петя- петушок (встают спиной в круг, поднимаются на носочки, отводя руки назад).
Рано- рано поутру нам споет:
- Ку-ка-ре-ку!
5. Артикуляционная гимнастика
Воспитанники выполняют знакомые им упражнения: «Улыбка», «Трубочка», «Лопатка», «Мостик».
Как у наших у ворот
Петух зёрнышки клюёт.
Петух зёрнышки клюёт –
К себе курочку зовет.
(большой и указательный пальцы соединить в «клюв», остальные – в кулачок.)
Воспитанники начинают выполнять упражнение с левой руки, проговаривая текст.
7. Игра «Приготовим корм для птиц»
Каждому воспитаннику раздается по две разноцветные чашечки и предлагается: в синюю чашечку сложить горох, а в красную – фасоль.
Давайте проведем соревнование, проверим, кто скорее наполнит чашечки.
8. Дыхательная гимнастика
Шел цыпленок и обронил перышко. Сдуй его с ладошки (дуть на кончик языка, язык «трубочкой»).
9. Итог занятия
Мы побывали в гостях на птичьем дворе. Теперь вы знаете всех домашних птиц, их птенцов, и почему их называют «домашними» (уточнить у каждого воспитанника как он запомнил).
Вам понравилось? И мне понравилось как вы сегодня активно и дружно работали. Все молодцы!
ТЕМА « ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»
Цель: уточнять и расширять представления детей о домашних птицах
Задачи:
- продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом
- развивать общую и мелкую моторику рук, артикуляционную моторику, дыхание, глазодвигательную функцию и пространственное восприятие
- уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние птицы»
- совершенствовать грамматический строй речи (употребление существительных с суффиксами –онок-; образование притяжательных прилагательных)
- закреплять навык деления слов на слоги
- развивать логическое внимание, память, мышление
- формировать навык сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности
- воспитывать заботливое и внимательное отношение к домашним птицам
оборудование:
сюжетная картинка «Птичий двор и птичница»»; предметные картинки домашних птиц, птенцов; перышки, 3 кораблика, веревка, маска кошки, карточки с изображением домашних птиц и их птенцов, простые карандаши.
раздаточный материал:
- карточки с изображением домашних птиц и их птенцов
- простые карандаши
- перышки
предварительная работа
беседа, рассматривание картин по теме: «Домашние птицы». Чтение художественной литературы К. Ушинский «Петушок с семьёй», «Гуси», «Уточки», «Курица и утята», Б. Житков « Храбрый утенок», В Сутеев «Цыпленок и утенок», В Осеева «Добрая хозяюшка», Г. Х. Андерсон «Гадкий утенок». Загадки, стихи, потешки, разучивание считалочки. Ри
Ход занятия
I Организационный момент
Дети заходят в группу, приветствуют гостей, становятся полукругом.
Логопед : Собрались все дети в круг
Я -твой друг, и ты мой –друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
II. Введение в новую тему
Воспитатель . Ребята, сегодня у нас необычное занятие мы отправимся в гости, а вот куда вы узнаете, отгадав загадки:
Всех я вовремя бужу, Красные лапки, щиплет за пятки,
Хоть часов не завожу Беги без оглядки
(петух ) (гусь )
Съем червя, попью водички, Распускает хвост павлином,
Хлебных крошек поищу, Ходит важным господином
А потом снесу яичко, По земле ногами -стук
Ребятишек угощу Как зовут его…
(курица ) (индюк )
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль идет,
За собою всех ведёт.
(утка с утятами )
На доске вывешиваются картинка с «Птичий двор и птичница»
Воспитатель :
Ребята, вы догадались, куда мы с вами отправимся? (о.д.)
Правильно! Мы отправимся на птичий двор к домашним птицам.
Кто живет на птичьем дворе? (о.д.)
Почему их называют домашние птицы? (о.д.)
Как человек заботится о домашних птицах? (о.д.)
Чем кормят домашних птиц? (о.д.)
Какую пользу приносят домашние птицы? (о.д.)
Какие части тела есть у всех птиц? (о.д.)
Чем покрыто тело птиц? (о.д.)
Какие домашние птицы умеют плавать? (о.д.)
Как называется домик у птиц на птицефабрике? (о.д.)
Кто ухаживает за птицами на ферме? (птичница)
Ребята, птица была приручена человеком много лет назад, было это очень давно. Из большого разнообразия птиц одомашнить или приручить удалось только несколько видов это куры, утки, гуси, индюки, именно о них мы сегодня и поговорим.
Логопед:
Ребята, птицы как и люди живут семьями.
Давайте с вами назовем семью птиц (по картинкам)
Петух, курица, цыпленок – это куриная семья;
Селезень, утка, утенок – это утиная семья;
Гусь, гусыня, гусенок – это гусиная семья;
Индюк, индюшка, индюшонок – это индюшачья семья
ИГРА «Кто о ком заботится?»
Курица и петух заботятся о цыпленке (о цыплятах)
Селезень и утка заботятся о утенке (о утятах)
Гусыня и гусь заботятся о гусенке (гусятах)
Индюшка и индюк заботятся об индюшонке (индюшатах)
III.Артикуляционная гимнастика (проводится стоя)
Логопед :
Ребята, я хочу рассказать вам историю про домашних птиц, а вы слушайте внимательно и повторяйте за мной движения.
Произошла эта история на птичьем дворе. Птичий двор был обнесен забором (упр. «Заборчик»). Каждое утро домашние птицы выходили во двор гулять. Первым выходил петух, он просыпался очень рано и всех будил (упр. «Дудочка»). Затем выходили утки, они шли к пруду неторопливым шагом (упр. «Качели»). После выходили гуси, они тоже направлялись к водоему гордо вытянув шею вперед (упр. «Иголочка»). В пруду утки, и гуси плавали от берега к берегу (упр. «Часики»). Позже всех выходил индюк
Он считал себя самым важным, любил поспорить и иногда ругался (упр. «Индюк»).
Птенцы очень любили гулять во дворе, любимыми их играми были футбол (упр. «Футбол»), катание с горки (упр. «Катушка»), царь горы (упр. «Грибок»), иногда они ссорились и дрались (упр. «Накажем язычок»), но потом обязательно мирились (упр. «Улыбка»).
Логопед:
Однажды птенцы играли в прятки и так заигрались, что забыли про своих родителей, про то, что им не разрешали далеко уходить со двора. Когда вечером родители вышли во -двор, то там никого не было, они очень забеспокоились и начали искать своих птенцов.
ИГРА «Кто как кричит?»
Как петух, кричит? Значит, что он делает? (кукарекает).
Как индюк кричит? Значит, что он делает? (болбочет)
Как гусь кричит? Значит, что он делает? (гогочет)
Как кричит цыпленок? Значит, что он делает? (пищит)
IV. Развитие мелкой моторики рук . (сидя за столами)
Воспитатель:
Ребята, а давайте поможем найти птице своего птенца, у вас на столе лежат листочки, соедините курицу с цыпленком, утку с утенком, гусыню с гусенком, индюшку с индюшонком.
Пальчиковая гимнастика «Чехарда»
У кошки было пять котят | показать пять пальцев на правой руке |
А у гусыни пять гусят | показать пять пальцев на левой руке |
Дети резвые в саду Сыграть решили в чехарду | кистями рук перепрыгивать одна через другую несколько раз (на столе) |
У гусят-то- крылышки, | кисти рук скрестить |
У котяток - лапки | показать царапки |
На крылышках-то перышки, | пошевелить пальцами обеих рук |
На лапочках - царапки | пошевелить царапками |
Пёрышки-то мягкие, Легкие пушинки. | огладить каждый палец, сначала на одной руке, потом на другой |
Коготки-то острые Больно ранят спинки | оскрести по столу |
V. Образование притяжательных прилагательных
Логопед :
Ребята, когда птенцы во дворе играли, они что-то потеряли.
Посмотрите, что это? (о.д.)
Правильно, это птичье перо.
ИГРА «Кому принадлежит перо?»
Чье же оно?
Если это перо потерял петух, то перо? (петушиное)
Если это перо потеряла курица, ? (куриное)
Если это перо потерял гусь? (гусиное)
Если это перо потеряла утка? (утиное)
Если это перо потеряла индюшка? (индюшачье)
Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко»
Логопед раздает всем детям по одному перу
Логопед :
Ребята, давайте подуем на перышко, что бы оно полетело как можно дальше.
Мы подуем на перышки правильно, вдохнем воздух через нос, не поднимая плеч и не надувая щек, а выдохнем через ротик, выдыхаемая воздушная струя плавная, спокойная.
(После упражнения перышки убираются)
VI. ИГРА «Цыплята и кошка»
Выкладывается из веревки круг. Один из детей – кошка, она находится в центре круга. Остальные – цыплята. Цыплята прыгают в круг и из круга, а кошка неожиданно подкрадывается к ним и старается поймать (запятнать) тех, кто не успел выпрыгнуть за его пределы. Пойманных кошка уводит на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 цыплят, игра останавливается и выбирается другой водящий, а пойманные вновь вступают в игру.
Воспитатель :
Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Цыплята и кошка»
Кто напомнит мне правило игры?
Выберем ведущего, кто знает считалочку?
После игры дети садятся полукругом.
Логопед :
Ребята, наши домашние птицы собрались в плавание на корабле. Они не могут занять правильно свои места, поможем им?
Надо посадить на корабль с одной трубой тех птиц, в названии которых один слог; на корабль с двумя трубами - в названии которых два слога; на корабль с тремя трубами – в названии которых три слога.
На какой корабль мы посадим петуха? (о.д.)
Почему мы посадим петуха на корабль с двумя трубами? (о.д.) и т.д.
Гимнастика для глаз
Воспитатель :
Поплавали птицы и вернулись на свой птичий двор, а тут уже и вечер наступил, пора спать.
Солнышко с тучками в прятки играло | закрыть, открыть глаза |
Солнышко тучки -летучки считало: Серые тучки, черные тучки | глазки вправо, глазки влево |
Легких -две штучки | глаза вверх |
Тяжелых – три штучки | глаза вниз |
Тучки попрощались, тучек не стало | закрыть глаза ладонями |
ИГРА «Четвертый лишний»
Воспитатель :
Но вечером на птичьем дворе оказались не только домашние птицы, отгадайте кто лишний?
Курица, утка, гусыня, ворона
Грач , индюк, селезень, петух
Индюшонок, крольчоно к, цыпленок, утенок
Петух, синица , утка, индюк
VII. Итог .
Логопед:
О ком мы сегодня говорили?
Почему этих птиц называют домашними?
Как человек заботится о домашних птицах?
Что интересного мы сегодня делали, и что вам больше всего запомнилось, и понравилось?
Приложение
Литература
Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет; Москва, «ТЦ Сфера», 2004.
Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР; Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2004.
Н. В. Нищева Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. СПб: «Детство-Пресс»,2008.
Л. И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет». Москва «Владос» 2002.
Т. И. Подрезова «Материал к занятиям по развитию речи. Домашние животные и птицы». Москва «Айрис -Дидактика» 2008.
Оксана Доблер
Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе «Домашние птицы»
Цель : Развивать активный словарь и грамматический строй речи по теме «Домашние птицы »
Задачи :
Образовательные :
Обогащать словарь по теме : “Домашние птицы” .
Формировать желание высказать свое мнение при обсуждении.
Упражнять в использовании в самостоятельной речи предлогов;
Упражнять в словообразовании (существительных за счет стечения основ, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, притяжательных прилагательных)
Упражнять в словоизменении (называние сущ-х в творительном падеже множественном) .
Уточнять представления детей о многозначности слов;
Развивать внимание, зрительныйгнозис и мнезис;
Автоматизировать в самостоятельной речи поставленные звуки;
Развивающие :
Развивать память, воображение мышление, творческое воображение, интерес к проведению опытов ;
Развивать у детей коммуникативные качества и воображение.
Развивать произвольное внимание.
Развитие дружеских взаимоотношений через игру, развитие эмпатии.
Работа по развитию самоконтроля.
Воспитывающие :
Воспитывать умение выслушивать ответ собеседника, не перебивать, не выкрикивать свой ответ;
Воспитывать бережное и ответственное отношение к домашним птицам .
Воспитывать умение работать в коллективе;
Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, умение работать в коллективе.
Педагогический замысел
В области «Познавательное развитие» :
Упражнять в понимании многозначности слов,
Учить делать выводы по результатам проведенного опыта,
Развитие мышления в д/и «Четвертый лишний» .
В области «Речевое развитие» :
Упражнять в словообразовании (с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; за счет слияния основ;) и образовании притяжательных прилагательных, совершенствовать навык подачи ответа полным предложением.
В области «Социализации – коммуникативное развитие» :
Формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия , отвечать, прислушиваться к мнению других, обосновывать свой ответ.
В области «Художественно-эстетическое развитие»
Упражнять детей в перенесении графического образа на песок, используя различный природный или бросовый материал
В области «Физическое развитие» :
Развитие кинезиологических умений и мелкой моторики
Форма организации : подгрупповое занятие
стертая дизартрия, ЭВН, Дефицит внимания)
Формы работы :игровая, беседы, слушание, обсуждение,
Оборудование :
Аудио-записи (песенка «Мои цыплятки» , «детский плач» , «голоса домашних птиц » , «Песенка цыплят» , «Воспи-пи-пи-питание» ,
Слайд-шоу «Птичьи семейки» ,
Презентации(«4 лишний» ,«Многозначное слово» )
Демонстрационные иллюстрации с домашними птицами ,
Психотерапевтическая юнгианская песочница,
Фигурки домашних птиц и животных , домик из конструктора «Курятник»
Кукла-перчатка «Девочка Катюша» ,
Маленькие песочницы с кинетическим песком,
Материал для работы в песочнице (декоративные камушки, фасоль, природный и бросовый материал,
Контурное точечное изображение цыпленка,
Оборудование к эксперименту (бумажные перья, растительное масло, жесткие кисти,досочки (клееночки) для работы с масломемкости с водой – по количеству детей,
Цветные фрагменты заборчика (по Люшеру,
Парные карточки,
Иллюстрации домашние птицы .
Ход непосредственно образовательной деятельности
Дети играют в группе . Звучит фонограмма «Детский плач»
На столе психотерапевтическая юнгианская песочница. В ней 1 домик (птиц , ширма, кукла-перчатка (девочка, игрушечные фигурки домашних птиц и животных .
Психолог и дети становятся вокруг песочницы :
Ребята, как вы думаете, кто это плачет? (девочка)
Посмотрите на животных и на птиц и попробуйте догадаться, из-за чего она расстроена?
Логопед. Фонограмма – шум птичьего двора
Дети : ….потому что, птицы и животные перепутались.
Психолог
Безопасно или маленьким домашним птицам гулять среди больших домашних животных ? (опасно)
Как вы думаете, что надо сделать? (отогнать)
Психолог
Так от чего Катюша ты птиц не отгоняешь ?
Психолог наклоняется к кукле, как будто куколка шепчет.
Ребята, оказывается Катюша, не знает названия домашних птиц . Поможем Катюше?
Ребята, в какое безопасное место на птичьем дворе мы можем спрятать домашних птиц (в домик, курятник)
А чтобы птички не боялись, позовем их в домик ласково?
1.«Назови ласково» (словообразование)
Дети выполняют задание, называя птицу ласково , ставят ее в домик.
Логопед :
Молодцы, вы справились с этим заданием. Отправили всех птичек в дом, а там ждали их семейки.
А теперь давайте их назовем.
На магнитную доску с проговариванием помещаются иллюстрации птиц .
1. Словообразование (называние птенцов и притяжательных прилагательных)
Утка и селезень с … утятами
У утки семья чья? (утиная)
Гусь и гусыня, с ….гусятами
У гуся семья чья? (гусиная)
Индюк и индюшка с …. индюшатами
У индюка семья чья? (индюшиная)
Курица и петух с …. цыплятами
У петуха семья? (петушиная)
Психолог :
Какие вы молодцы, знаете названия птиц . Катюша вас слушает и все запоминает. Вот вам следующее задание : Стоя на одном месте найдите, где спрятался петушок. (петушок стоит на интерактивном столе ) .
2. «4-й лишний»
Посмотрите внимательно, какая картинка не подходит.
Молодцы, давайте отдохнем, возьмем подушечки и поиграем с язычком
3. Артикуляционная гимнастика
Тянем клювики вперед
Пусть никто не отстает. (улыбка - трубочка)
За забором мы сидим (показывают зубы)
Во все стороны глядим. (Часики)
Наш индюк громко балбочет
Напугать, наверно, хочет. (похлопывание верхней губы языком)
Индюшатам толстеньким
Живется очень простенько. («Толстушки» )
А утятки-малыши
Пьют водичку от души («Худышки» втягивают щеки)
Психолог :
Давайте поиграем с пальчиками и еще раз вспомним название домашних птиц (дети продолжают сидеть на подушечках) .
4. Пальчиковая гимнастика
Большой палец касается по очереди остальных.
Есть у курицы цыпленок,
У гусыни есть гусенок,
У индюшки - индюшонок,
А у утки есть утенок.
Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца.
У каждой мамы малыши
Все красивы, хороши!
Сжимают и разжимают кулачки.
Психолог :
5. Игра с кинетическим песком, фасолью, декоративными камушками «Кто играет в песке»
Птенчики очень любят играть в песке. А вы? Кто внимательный, кто заметил, где находятся наши песочницы?
Работать в песочницах мы сегодня будем парами. Возьмите картинки и найдите себе пару и крепко возьмитесь за руки. (Дети ищут друг друга по парным карточкам)
Давайте подойдем к Маленьким песочницам. Работать мы будем,не разрывая рук. Посмотрите, рядом с песочницами находятся очень необычные картинки. Как вы думаете, кто на них изображен?
(на столе небольшие песочницы, рассчитанные на совместную работу двух детей, а т. ж. контурное точечное изображение цыплят, декоративный и бросовый материал для выкладывания контурных изображений в песке).
Возьмите ту картинку и тот материал, который вам больше нравится.
Дети с помощью фасоли, декоративных камушков выкладывают картинку по образцу. Логопед включает музыку (Детские песни о цыплятках)
Логопед :
Вот какие чудесные цыплятки у вас получились! А теперь давайте придумаем красивые слова, чтобы описать какие они.
6. Словообразование за счет сложения основ
У цыпленка острый клюв, значит он … (остроклювый)
У цыпленка короткий хвост …
У цыпленка короткая шея ….
У цыпленка короткие лапы ….
У цыпленка и яркий и желтый пух….
Пока дети доделывают работу, логопед включает презентацию «Многозначное слово»
7. Работа с многозначными словами
Какие же все птенчики красивые и разные. Давайте вспомним названия частей тела у птиц… (последними называют крылья)
Давайте вспомним, а только ли у птиц бывают крылья ? (самолет, крыло велосипеда, крылья носа)
Хотите увидеть, что еще модно назвать словом «крыло» или «крылья» . (да)
Тогда подойдите туда, где увидите огромное крыло (на проекторе)
Презентация
Ребята, как называются слова, у которых много значений? (Многозначные)
8. Эксперимент с перьями
Психолог :
Ой мне кажется Катюша опять захныкала. («шепчет» психологу на ушко)
Катюша у нас спрашивает, что означает поговорка «Как с гуся вода» и предлагает нам посмотреть, как гуси плавают
Логопед включает видео ролик
Психолог
Мокрым ли гусь выходит из воды? (сухим)
Смачивает водой перо, выясняют, что вода на перьях вода не задерживается.
Что происходит с водой? (скатывается)
А почему вода скатывается
Чтобы понять эту пословицу, давайте проведем эксперимент. А вы хотите в нем поучаствовать?
Дети подходят к столу и рассматривают перья (гусиные, куриные)
У водоплавающих птиц есть специальная жировая железа, жиром которой гуси и утки при помощи клюва смазывают перья. Вот поэтому и говорят «Как с гуся вода»
Как вы думаете, что нужно сделать с бумажными перьями, чтобы они стали жирными? (надо смочить растительным маслом)
Дети наносят на бумагу растительное масло, смачивают лист водой, смотрят, что произошло (вода скатилась, бумага осталась сухой) (рассуждения детей)
Вывод :
Психолог
Ребята, а вы запомнили, почему говорят «Как с гуся вода» ?
Вот и Катюша говорит вам Спасибо, за то, что помогли понять поговорку. И многому научили. Теперь Катюша плакать не будет.
Логопед :
Чему мы научили Катюшу говорить? (называть ласково, называть птенцов и т. д)
Психолог :
А как же сделать так, чтоб домашние птицы у Катюши больше не убегали к домашним животным ? (нужно построить забор)
Психолог :
Правильно. Нужно построить забор. Возьмите тот фрагмент заборчика, цвет, которого вам нравится больше всего.
9. Забор по Люшеру.
Посмотрите, какой яркий заборчик у вас получился? Это значит, что с этого занятия вы уходите в хорошем настроении…
Цели:
Продолжить знакомить детей с домашними птицами.
Обогатить словарь детей по теме.
Формировать устойчивые представления о форме, цвете, количестве, величине, геометрических фигурах.
Упражнять в звукоподражании, лепке, наклеивании, рисовании пальчиками и карандашами.
Продолжать учить выполнять постройку из строительного материала по образцу, разрезать ножницами бумагу.
Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма.
Учить детей выполнять коллективную постройку и обыгрывать ее.
Оборудование:
Емкость с крупой, в которой зарыты пластиковые яйца с мелкими игрушками-домашними птицами внутри.
Картинка-фон с изображением большого и маленького гнезда, силуэтные изображения яиц.
Плоскостное изображение яйца, разрезанного зигзагом на две половинки.
Пластилин коричневого и белого цвета.
Цветное силуэтное изображение петуха без хвоста с прикрепленным степлером к обратной стороне карманом, в который вставляются разноцветные перья хвоста, вырезанные из цветного картона.
Картинка-заготовка с изображением петушков, зеленые карандаши, ватные палочки, желтая гуашь.
Картинка-фон «курятник» с изображенными в виде линий насестами, счетные палочки.
Картинка-заготовка с изображением курочки и яичных скорлупок, клей, силуэтные картинки разных цыплят.
Фасоль белая и темная.
Картинка-фон с изображением темных силуэтов уточек разного размера, цветные силуэты уточек, шляп, крылышек и мячей соответствующих размеров.
Прищепки, цветные силуэтные картинки уточек без клюва и лап, вырезанные из плотного картона.
Губка, подносы, емкость с водой.
Картинка-фон с изображением водоемов в виде круга, овала и квадрата, мелкие игрушки «Уточки» белого и желтого цвета.
Резиновые уточки с прорезью в клюве.
Горох, ложки, мыльницы.
Картинка-фон с изображением гуся из геометрических фигур, геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона.
Картинка-фон с изображением забора, озера, кормушки, цветные силуэтные картинки курицы, петуха, утки, гуся и индюка.
Игрушки из набора «Веселая ферма», соответствующие теме занятия.
Аудиозаписи: «Вышла курочка гулять», «Два веселых гуся», «Птичий двор».
Ход занятия:
Игра-приветствие «Наши умные головки»
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Сюрпризный момент «Отыщи яйцо с птенцом»
Дети отыскивают в емкости с крупой пластиковые яйца, затем раскрывают их и находят внутри игрушки, изображающие птиц. Дети называют свою птицу, если не могут сами, называет взрослый и просит ребенка повторить.
Звукоподражание «Чей голос?»
Кто говорит «Га-гага»? Гуси. Скажите как гуси.
- Кто говорит «Ку-ка-ре-ку»? Петух. Скажите как петух.
- Кто говорит «Кря-кря-кря»? Утка. Скажите как утка.
- Кто говорит «Ко-ко-ко»? Курица. Скажите как курица.
Дидактическое упражнение «Яйца в гнездах»
Вот перед вами гнезда. Сосчитайте их. Сколько гнезд на картинке? Два гнезда. А гнезда одинаковые или разные. Разные. Одно гнездо большое, другое маленькое. Покажите большое гнездо. Покажите маленькое гнездо.
В маленькое гнездо положите одно яйцо, а в большое гнездо положите два яйца.
Положите цифру 1 под гнездо, в которой одно яйцо. А какую цифру положим под гнездо с двумя яйцами? Цифру 2.
Дидактическая игра «Сложи целое яйцо из частей»
Это яйцо разбито. В нем сидел птенец. Подрос и разбил яйцо. Чтобы выйти наружу. Давайте попробуем сложить яйцо. Из частей сделать целое.
Лепка «Яйца в гнезде»
Дети лепят шар круговым раскатыванием, затем сплющиванием лепят лепешку- гнездо. После лепят из пластилина белого цвета круговым раскатыванием яйца и складывают в гнездо.
Курица, петух, цыплята
Дидактическая игра «Красивый хвост петуха»
Давайте сделаем петуху красивый хвост. Вставьте ему в хвост синее перышко (красное, желтое, оранжевое, зеленое).
Конструирование «Насест для кур»
Разложите палочки на картинке так, чтобы получился насест для птиц.
Рисование «Травка и зернышки для петушков»
Нарисуйте цыплятам травку зеленым карандашом. Нарисуйте ватными палочками зернышки среди травы.
Аппликация «Цыплята вылупились»
Наклейте вокруг курочки только что вылупившихся цыплят.
- Покажите цыплят, которые еще сидят в скорлупе. Сколько таких цыплят? Два цыпленка.
- Покажите цыпленка без скорлупы. Сколько таких цыплят? Один цыпленок.
- Покажите цыплят, у которых скорлупа на голове. Сколько таких цыплят? Два цыпленка.
- Покажите цыпленка с синим бантиком. Сколько таких цыплят? Один цыпленок.
Игра-инсценировка песни «Вышла курочка гулять»
Дети выполняют движения под музыку по показу воспитателя.
Утка, селезень, утята
Дидактическая игра «Разные уточки»
Сосчитайте, сколько у вас уточек. Три уточки. Они одинаковые или разные? Разные. Покажите самую большую уточку, самую маленькую, среднюю. Найдите тени от этих уточек и положите их сверху. Приложите к уточке их крылышки, подходящие по размеру. Наденьте уточкам шляпки и раздайте мячики.
Дидактическая игра «Уточки плавают»
Перед вами картинка с нарисованными водоемами. Покажите тот, который похож на круг, на овал, на квадрат. Расставьте уточек в середине каждого водоема. В овальном водоеме расставьте уточек друг за другом, чередуя белых и желтых. В круглом водоеме расставьте уточек по кругу. В квадратном водоеме расставьте уточек в углы.
Игра с прищепками «Сделай уточке клюв»
Какого цвета прищепки будем использовать для утиного клюва? Возьмем красные прищепки и сделаем клюв. Вот так. (Показ). Сколько красных прищепок нужно взять? Две красные прищепки.
Упражнение «Накорми уточку»
Положите уточке в клювик три фасолины.
Упражнение «Наполни кормушку крупой»
Насыпьте ложкой горох в кормушку и закройте крышку. А теперь откройте и покормите птиц.
Упражнение «Собери воду губкой»
Дети сначала наливают на тарелочки воду, а затем с помощью губки собирают ее и отжимают в ведерко.
Гусь, гусыня, гусята
Дидактическая игра «Сложи гуся»
Дети выкладывают геометрические фигуры на картинку с изображением гуся. Воспитатель просит назвать используемые фигуры.
Упражнение «Перебери фасоль для гусей»
У вас в тарелочках лежит фасоль. Потрогайте ее. Покажите белую фасолину. Покажите черную фасолину. Переберите фасоль, разложите на разные тарелочки белую и черную фасоль. Сделайте из фасолин бусы - выкладывайте по очереди белые и черные фасолины друг за другом.
Игра-инсценировка песни «Жили у бабуси два веселых гуся»
Дети повторяют движения под музыку по показу воспитателя.
Дидактическая игра «На птичьем дворе»
Давайте расставим фигурки птиц на птичьем дворе.
- Посадите уточку в воду.
- Посадите петушка на забор.
- Посадите курочку под забор.
- Посадите гуся возле кормушки.
- Посадите индюка между забором и кормушкой.
Коллективное конструирование «Птичий двор»
Дети выставляют фигурки из набора «Веселая ферма», строят насесты и заборчики из строительного материала. Затем обыгрывают постройку.
Музыкально-динамическая пауза «Птичий двор»
Дети двигаются под песню «Птичий двор». Бегают по коррегирующей дорожке, прыгают через «лужи», «плавают» в «пруду», стоят на пеньках, ходят по скамейке.
1. Организационный момент.
а) игра «Кто внимательнее?»
- Ребята, давайте поиграем в игру «Кто внимательный». Сядем на стульчики после того, как услышим вежливое обращение.
Итак, слушайте: «Сели все», «Быстро все сели», «Садитесь, пожалуйста».
б) число, дата.
- Кто помнит, какой сегодня день недели, какое число, какой месяц?
- Сегодня вторник, семнадцатое число, а месяц - январь.
- Кто еще раз повторит дату?
в) создание положительного эмоционального настроя
- С каким настроением пришли сегодня в школу?
- А что нужно сделать, чтобы настроение было хорошим, чтобы все получалось? (посмотреть на солнышко)
- Какие слова-помощники нужно повторять, чтобы все всегда получалось? (Я могу!, У меня все получится! Нужно только постараться! Все будет хорошо!)
2. Повторение материала предыдущих занятий.
- Давайте вспомним, куда водили нас Ежик и Лисенок на последнем занятии? (в коровник, в свинарник, в крольчатник, в овчарню, в конюшню)
- Кто живет в овчарне? В свинарнике? В крольчатнике? В коровнике? В конюшне?
- Назовите детенышей животных, которых видите на рисунке учебника с.2, на слайдах.
(жеребенок, ягненок, теленок, козленок, котенок, щенок, поросенок и т.д.)
- Как одним словом назвать всех животных, о которых мы с вами говорили? (домашние)
-Почему они домашние? (Потому что они живут с человеком, дома или около дома, и человек о них заботится)
3. Актуализация знаний.
- А сейчас я предлагаю вам отгадать загадку
По лесу летало,
В воду упало,
В воде болталось
И сухим осталось.
- Что это? (перо)
- Как вы думаете, откуда оно к нам попало? (варианты ответов детей: от птиц)
- Кому, по вашему мнению, принадлежит это перышко? (птице)
- А откуда оно могло прилететь к нам? (из леса и т.д.)
4. Формулирование темы и цели урока:
- Давайте послушаем небольшой фрагмент и попробуем отгадать, где мы можем слышать такие звуки и кому они принадлежат? (петуху, во дворе)
- А могло ли перышко, которое к нам прилетело, принадлежать петуху? (да)
- Почему вы так думаете? (петух - птица)
- Почему вы так думаете?
- А каких птиц вы еще знаете?
- А чем петух отличается, например от вороны?
- Чем еще, кроме внешнего вида, отличаются эти птицы? (Петух домашняя птица)
- Какие птицы еще живут с человеком?
- Итак, сегодня мы с вами будем говорить о птицах, которые живут в хозяйстве людей. Еще раз повторим, а как называются одним словом эти птицы? (домашние) Значит, поговорим о домашних птицах.
5. «Открытие» нового знания:
а) беседа по теме
Какие птицы на картинке домашние?
- Для чего человек разводит кур, гусей, уток?
- Где живут они, в городе или в деревне? (в деревне, на птичьем дворе)
- Почему эти птицы не могут жить в городе?
- Как человек ухаживает за ними? (кормит, поит)
- Чем питаются домашние птицы?
б) работа с мозаикой (в парах)
А теперь немного поиграем. У каждого из вас на столе разрезанные картинки. Вам нужно собрать целую картинку. Работаем в парах. Кто быстрее соберет картинку, поднимите вместе руки вверх.
1)Самостоятельная работа детей.
2) Проверка самостоятельной работы детей.
- Какие картинки получились? (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок, яйцо)
- А кто это такие? (птенцы)
- Есть ли что-нибудь лишнее? (яйцо)
- Почему?
- А как связано яйцо с другими птенцами? (все птенцы появляются из яйца)
Физкультминутка
в) игра «Найди родителей»
Ребята, наши птенцы потерялись, они пока маленькие и не могут обходиться без родителей долго. Посмотрите, птенцы готовы уже заплакать. Давайте поможем им и найдем их родителей.
- Кто родители у цыпленка? (петух и курица)
- А родители индюшонка? (индюк и индюшка)
- Родители гусенка? (гусь и гусыня)
- Как называются родители утенка? (утка и селезень)
- А кто может быть родителями яйца? (все)
- Почему? (потому что все птенцы появляются из яйца)
- Итак, еще раз повторим: у гуся? – гусята
-у индюка? – индюшата
- у курицы? – цыплята
- у селезня? - утята
г) Работа с рисунком (с.4-5 учебника)
- Что за птиц вы видите на рисунке? (петух, индюк, гусь)
- Назовите части тела у петуха, индюка и гуся.
- Сравните у этих птиц головы, шеи, перья, крылья, хвосты и лапки.
- Почему у гуся такие лапки? (он плавает)
- Как называются птицы, которые умеют плавать? (водоплавающие)
- Кого еще вы знаете из домашних водоплавающих птиц? (утка)
д) Самостоятельная работа с рисунком (с. 4-5)
Возьмите волшебные карандашики и обведите в кружок только те рисунки, на которых изображено, что человек получает от птиц.
- Объясните, почему вы обвели подушку, пуховик и стрелу.
Пальчиковая гимнастика «Петушок»
Петушок стоит весь яркий,
Гребешок он чистит лапкой.
(Ладонь вверх указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх)
6. Рефлексия:
а) «Отгадай загадку»
1. По лужам он важно ходит
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки (гусь)
2. Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом – и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный. (петух)
3. Удивительный ребенок:
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. (утенок)
4. Съем червя, попью водицы,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу. (курица)
5. Весь день на воде,
А водой не насытится.
6. Может и разбиться,
Может и свариться.
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. (яйцо)
7. Желтые комочки,
Легкие, как вата,
Бегают за квочкой.
Кто это?... (цыплята)
- О ком были загадки? (о домашних птицах)
б) игра с мячом «Один – много»
Встаньте все, пожалуйста в круг. Поиграем в мячик. Я кидаю мячик кому-нибудь из вас и называю слово, например «курица». Вы ловите мячик, потом бросаете мне обратно, называя эту птицу, как будто их много, «курица» - «куры».
А теперь поиграем! (цыпленок, петух, индюшонок, утка, селезень, и т.д.)
в) Ребята, давайте вспомним сказки. Назовите те, в которых главными героями были домашние птицы.
7. Подведение итогов занятия
а) беседа
- О ком беседовали сегодня?
- Что нового узнали о птицах?
- В какие игры играли?
б) А теперь нарисуйте сегодняшнее настроение на солнышке в учебнике.
- Дома подумайте, пожалуйста, кто появился вперед курица или яйцо?
Презентация на тему: Домашние птицы
